تحقیق ترجمان البلاغه کامل 57

تحقیق ترجمان البلاغه کامل 57

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 55
حجم فایل: 73 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 55 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏1
‏ترجمان البلاغه
‏
‏ پرفسور‏احمد آتش ‏:
‏احمد آتش ، ‏در سال‏ 1917 ‏به دنیا امد و‏ در سال 1966 م‏ در گذشت ‏ ،‏او‏ ادیب و ایران‌شناس ‏معروف‏ کشور ترکیه است .‏ ‏ وی در آغچاکوی در ناحیه ی بیرجیک زاده شد .. تحصیلات ابتدایی را در مَرْعَش و تحصیلات متوسطه را در قونیه به پایان رساند .‏اتش‏ ‏ در‏سال 1935م ‏وارد مدرسه ی عالی استانبول شد و در گروه آموزشی زبان و ادبیات ترکی دانشکده ی ادبیات استانبول به تحصیل ‏مشغول شد ‏.‏
‏آتش‏ در باره ی اموختن زبان فارسی ‏می‌نویسد :‏"‏من زبان فارسی را خود به خود آغاز کردم ‏"‏او‏ هنوز دانشجو بود که ریتر‏- محقق المانی -‏ در تعلیم دروس خود ،‏-‏ فارسی و عربی‏-‏ ، از او یاری ‏خواست‏ . پس از آن که احمد آتش در 1939 م ‏موفق ب‏ه گرفتن گواهی نامه‌های تحصیلی لازم ‏شد‏ ، رسماً به سمت دستیاری ریتر در دانشگاه استخدام‏ گردید‏ .‏اتش‏ ‏بعد‏ از دفاع از رساله ی خود ، در اوایل سال 1943م به مقام « دانشیاری » ‏دست یافت.‏ .
‏او‏در تصحیح متون‏ مختلف‏ ، که خود آن را‏ ‏"‏ نقد و نشر متون‏" ‏ می‌خواند ، شاگرد وفادار ریتر بود ‏.‏احمد‏آتش از 1939 م با همکاری ریتر برای استقلال کرسی ادبیات عربی و فارسی‏ ‏کوشش بسیار‏کرد ‏و‏. این کار ‏بسیار‏مهم هنگامی انجام گرفت که آموزش همگانی عربی و فارسی از برنامه ی مدارس متوسطه و عالی حذف گردیده بود و این دو درس در دانشکده ی ادبیات فقط جزئی تکمیلی از دروس دیگر به‏ حساب ‏می‌آمد . ‏آتش ‏ همچنین در گسترش ‏سازمان خاورشناسی‏ ، که به طور غیررسمی در 1938 م بنیاد یافته بود ، بسیار کوشید و از 1949م ( تاریخ مراجعت ریتر به آلمان ) تا هنگام وفات ، مسئولیت آموزشی کرسی ادبیات عربی و فارسی و مؤسسه ی خاورشناسی را برعهده داشت‏.
‏احمد آتش ‏ در 1935 م به مقام استادی دست یافت‏ و‏ . با نشر نخستین شماره ی مجله ی خاورشناسی در 1956 م مؤسسه ی خاورشناسی را دارای نشریه‌ای تخصصی ‏کرد‏ . او افزون بر این مسئولیت ها ، مدیریت انتخابی هیأت تحریریه ی اسلام آنسیکلوپدیسی ، عضویت کمیته ی اداری انجمن جهانی پژوهش های خاورشناسی ، که خود از بنیادگزاران آن بود ، عضویت بنیاد تحقیقات فرهنگی ترک ، مجمع زبان‌شناسی ترک و نیز سرپرستی بخش اسلامی کتابخانه ی دانشگاه استانبول را برای مدتی برعهده ‏داشت
‏1
‏2
‏احمد آتش محققی دقیق و دانشمندی پرکار بود . وسعت مطالعات در باب موضوعات گوناگون ، کار مداوم در زمینه ی نسخه‌های خطی کتابخانه‌ها از او عالمی پرمایه ساخته بود .
‏آتش درباره ی‏ ‏کارهای علمی خود چنین ‏می‌نویسد : کسانی که « از نزدیک با حیات من آشنایی دارند ، می‌دانند که من به جز کارهای علمی هیچ گرفتاری خارجی ندارم و در تهیه و نشر آثار خود نیز به جز موجبات علمی هیچ عاملی مرا دچار وقفه نمی‌کند »‏.
‏وی محضر بسیار از اساتید ان زمان مانند‏ ، شرف‌الدین یالتقایه ‏را درک کرد ‏و آشنایی و تماس درازمدت با ریتر خاورشناس آلمانی ، ‏از‏وی دانشمندی ممتاز و خاورشناسی برجسته ساخت .‏وی شاگردان بسیاری داشت ‏که برخی از آنان هم‌اکنون در دانشگاه های ترکیه تدریس می‌کنند .
‏وی مردی خون گرم وبسیار مودب بود وهیچ گاه خود ستایی نمی کرد ‏،. ‏انصاف او را می توان در این جمله اش به خوبی درک کرد :‏ ‏"‏اگر متن مورد انتقاد اشتباهاتی دارد ، این اشتباهات تنها متوجه شخص من است ، نه اصول علمی . » ‏او علاقه بسیاری به ‏ تهیه ی میکروفیلم و فتوکپی نسخه‌های خطی ‏داشت ‏که در کارگاه کوچکی که خود در سازمان خاورشناسی ترتیب داده بود ، بدان ‏مشغول بود او.‏همه ی تحصیلات‏ش را‏ در ترکیه ‏گذراند‏ ، ولی وی به منظور شرکت در کنگره‌ها و سمینارهای مختلف سفرهای کوتاهی به خارج از ترکیه ‏نیز ‏داشته است‏که از ان جمله می توان به موارد زیر اشاره کرد ‏ :
‏1‏-‏بیست و یکمین کنگره ی بین‌المللی خاورشناسی ( پاریس ، 1948 م )
‏2‏-‏ هزاره ی ابن سینا ( بغداد ، 1952 م )
‏3.‏- ‏هزاره ی ابن سینا ( تهران ، 1954م )
‏4‏- ‏ بیست و سومین کنگره ی بین‌‌المللی خاورشناسان ( کمبریج ، 1954 م )
‏5‏- ‏بیست و پنجمین کنگره ی بین‌المللی خاورشناسان ( مسکو ، 1960 م )
‏6‏- ‏مراسم یادبود نهصدمین سال وفات خواجه عبدالله انصاری ( کابل وهرات،‌ 1962 م )‏
‏ 7 ‏-‏جلسات بحث و گفت‌ وگو درباره ی تدوین تاریخ مفصل ایران (تهران، 1966م).
‏1
‏3
‏ ‏مقدمه ای بر ترجمان البلاغه :
‏ تر‏جمان البلا غه‏ قدیمی ترین اثر ادبی ایران بعد از اسلام است این کتاب قرن ها به فرخی شاعر‏م‏نسوب بوده است . رشید الدین
‏وطواط متوفی در 573 هجری در مقدمه حدایق السحر فی دقایق الشعر دلیل نگارش کتاب خود را پراشتباه بودن ونا خوش بودن
‏ترجمان البلاغه می داند ولی ازذکر نام نویسنده خود داری می کند . دومین مولفی که از ترجمان البلاغه یاد می کند یاقوت
‏حموی متوفی در 626 است که ان را منسوب به فرخی می داند .دولتشاه سمرقندی متوفی در 900 هجری نیز در جایی دیگر متذ
‏کر می شود که این کتاب متعلق به فرخی است .بعد ازوی کاتب چلبی و حاجی لطف علی بیک اذر ورضا قلی خان هدایت این
‏کتاب را بدون هیچ توضیح اضافی از فرخی می دانند در این میا ن میرزا محمد قزوینی در مقدمه المعجم تالیف قیس رازی
‏وشبلی نعمانی دانشمند بزرگ هندی به همین طریق پا ی نهاده وکتاب را متعلق به فرخی می دانند . همچنین عباس اقبال در
‏مقدمه خود بر حدایق السحر بمناسبت از بین رفتن ترجمان البلاغه تاسف می خورد.
‏ نسخه ای قدیمی از ترجمان البلاغه تا کنون محفوظ مانده است که تاریخ کتا بت ان اخر رمضان 507 است و به تازگی در
‏1
‏4
‏کتابخانه ی فاتح در اسلامبول بدست امده است درصفحه ی اول این نسخه امده است کتا ب ترجمان البلاغه را محمد بن
‏عمرالرادویانی تصنیف کرده است باید دانست هیچ یک از مولفین گذشته ادعا نمی کنند که این کتاب را دیده اند .بنا بر این
‏انتساب ترجمان البلاغه به فرخی به سندی معتبرمتکی نیست . لذا شاهدی در دست نسیت که نشان دهد ترجمان البلاغه را
‏محمدبن عمر الرادویانی ننوشته باشد .
‏
‏
‏ ‏
‏
‏محمد بن اقبال رادویانی وکتاب او‏:‏ ‏ا
‏ ‏نام این مولف تنها دراغاز کتاب ودر صفحه ی اول ان ثبت شده است ودر هیچیک ازمنابع تاریخ ادبیا ت ایران تا انجا که ما
‏در دسترس داریم به چنین اسمی بر نمی خوریم ودر کتاب جغرافیایی که ما می شناسیم به هیچ نقطه ای به اسم رادویان تصادف
‏نمی کنیم . ودر کتاب انساب نیز نسبی به شکل "الرادویانی " مذکورنیست . اما از برخی از شواهد واشعار که در این کتاب
‏ذکر شده است میتوان حدس زد که وی در شرق ترکستان وبه احتمال قوی در" فرغانه" متولد شده ومدتی در انجا زیسته است .

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

تحقیق ترجمه کاربرد در مقایسۀ دو مدل تأثیرات مطالعۀ منابع کلسیم گوسفند 23 ص

تحقیق ترجمه کاربرد در مقایسۀ دو مدل تأثیرات مطالعۀ منابع کلسیم گوسفند 23 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 22
حجم فایل: 30 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 22 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏2
* ‏کاربرد در مقایسۀ دو مدل تأثیرات مطالعۀ منابع کلسیم گوسفند
* ‏چکیده
- ‏هدف اصلی این تحقیق ارزیابی و مقایسۀ دو مدل قسمت بندی با مطالعۀ تأثیرات مختلف منابع کلسیم برمتابولیسم a )‏و p ‏گوسفند بود . ‏گوسفند نوع نر برزیلی (20) ‏از رژیم غذایی مبنای مکمل شده با منابع مختلف (a ‏تغذیه کرد که به صورت زیر است . ‏آهک (l) ‏، یونجه ، خشک آلفالفا (AH) ‏، مواد غذایی پوست مرکبّات (osm) ‏و گوشت مرکبّات (TP) . ‏پس از 21 ‏روز هر گوسفند ، به هر گوسفند دوز تک از طریق رگ گردن MBq 4/7 ‏رادیوکلسیم (ca 45) ‏وMBq 4/7 ‏رادیوفسفر (p 32( ‏دارند . ‏متابولیسم (a ‏و p ‏با مقایسۀ مدل های VD ‏و FL ‏ارزیابی شدند . ‏مدل بازبینی شدۀ مطالعۀ سینتیک های فسفر و کلسیم در گوسفند در حال رشد مورد بررسی قرار گرفت . ‏با مقایسۀ جریانات بین دل و دوده و پلاسما ، پلاسما و استخوان و پلاسما و بافت این امر صورت گرفت . ‏هیچ اختلافی در میزان جذب Ca ‏و p ‏بریا روش های درمانی مشاهده نشد . ‏جریانات Ca ‏بافت و استخوان به پلاسما و برعکس در میان روش های درمانی یکسان بودند اگرچه نگهداری استخوان خالص و بافت خالص برای درمان های l ‏و osm ‏بیشتر ، و برای AH ‏و CTP ‏کمتر و همچنین منفی به شمار آمدند (P(0+05) ‏نتایج Ca ‏استخوان خالص بین مدل VD ‏و FL ‏ثابت بودند اگرچه نگهداری
‏3
Ca ‏بافت خالص به طور ناچیزی برای VD ‏بیشتر بود . ‏حضور پکتین در CTP ‏و اگزالات در AH ‏می توانند بر تعادل کلسیم در این روش های درمانی تأثیر بگذارند . ‏جذب کل کلسیم برای ما با هر دو مدل بیشتر بوده شکل شیمیایی ca ‏در منابع مختلف بر متابولیسم آن تأثیر گذاشت امّا هیچ تأثیری بر متابولیسم p ‏نداشت . ‏هر دو مدل جذب p ‏بیشتر از جذب p ‏در استخوان داشتند و این امر نشان داد که گوسفند p ‏را متابولیسم می کند . ‏این امر حاکی از آن است که اختلال در هضم متابولیسم p ‏استخوان را تحریک می کند تا p ‏را برای موارد نیاز متابولیکی به کاربرد . ‏هم مدل VD ‏و FL ‏الگوی یکسانی برای جریانات P ‏، و برای حفظ P ‏بافت و استخوان خالص داشتند . ‏هر دو مدل را می توان برای ارزیابی Ca ‏وp ‏و همچنین منابع غیر ارگانیگ ca ‏استفاده کرد .
* ‏لغات کلیدی : ‏قابلیت هضم صحیح ، کلسیم ، فسفر ، مدل سازی و متابولیسم
*1. ‏مقدمه
- ‏کلسیم و فسفر اغلب مهمترین مواد معدنی در تغذیه نشخوار کننده ، بخاطر حضور گسترده شان در بدن حیوان ، عمدتاً در استخوان به صورت نمک هیدروکسیا پاتیت . ‏بنابراین ، حیوانات در حال رشد باید مقادیر کافی این مواد معدنی کافی استخوان ، ذخیره کند . ‏غذاها به عنوان منابع کلسیم برای نشخوار کنندگان ذخیره می شوند ، اما عدم اطلاعات در مورد در دسترس بودن
‏3
ca ‏در این منابع ، عدم دقت یا صحیح بودن فرمولاسیون این منابع ، وجود دارد . ‏بنابراین دانش در دسترس بودن کلسیم و تأثیرات آن بر سینتیک ca ‏و p ‏، برای ارزیابی به کاربردن این مکمل ها به عنوان منابع کلسیم برای نشخوار کنندگان امری مهم به شمار می آید .
- ‏روش های رادیو ایزوتوپ ، داده ها پی در مورد دفع داخلی و همچنین توزیع مواد معدنی در بدن حیوان بدست آمده است . ‏بالاخص در مورد نشخوار کنندگانی دفع داخلی که بخش مهم دفع p ‏به شمار می آید ، این اطلاعات به منظور جذب صحیح و قابلیت هضم صحیح ، حیاتی به شمار می آید . ‏علاوه بر این ردیاب های فعّال امکان رابطه بین ca ‏و p ‏را به منظور مطالعۀ استخوان فراهم می کنند جایی که متابولیسم ca ‏به همراه متابولیسم p ‏صورت می گیرد . ‏علاوه بر این ، توسعۀ مدل های قسمت بندی براساس اندازه گیری های ca ‏و p ‏را تسهیل می کند .
- ‏مدل vd ‏برای توصیف متابولیسم p ‏نشخوار کنندگان در حال رشد به کار رفت در حالیکه مدل خرناندزدر خوک های در حال رشد ایجاد گردید . ‏هر دو مدل براساس اصول تأکیدی مشابه اند . ‏لوپز(2001) ‏مدل فرناندز هماهنگ کرد تا تغییر دائمی بیولوژیکی p ‏را در خوک های تغذیه کننده از منابع مختلف فسفات را با افزودن قسمت بندی جدید ارزیابی کند تا بافت نرم را نشان می دهد
‏4
.
- ‏هدف این مطالعه مقایسۀ مدل های VD ‏و FL ‏با ارزیابی منابع مختلف کلسیم را متابوسیم Ca ‏و p ‏گوسفندهای در حال رشد به شمار آمد .
* ‏جدول 1
* ‏ترکیبات علوفه و تریب رژیم غذایی گوسفند حاوی منابع مختلف کلسیم
‏‏ترکیبات (g/kg Dm)
‏آهک
‏یونجۀ خشک آلفالفا
‏گوشت مرکبّات
‏مواد غذایی پوست خرچنگ
‏آهک
13
-
-
-
‏یونجۀ خشک آلفاافا
-
450
-
-
‏گوشت مرکبات
-
-
300
-
‏مواد غذایی پوست خرچنگ
-
-
-
12
‏غلّات ) ‏ذرت علوفه ای (
400
400
140
395
‏بخش باقیماندۀ چغندر بخار شده
420
138
394
436
‏سویا
150
-
150
140
‏اوره
7
5
6
7
‏مونو آمونیوم فسفات
5
2
5
5
‏مکمل مواد معدنی
5
5
5
5
-2* ‏مواد روش ها
1 . 2 *‏حیوانات و رژیم غذایی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

تحقیق ترتیب اولویت بندی موتورهای جستجو در اینترنت 183 w

تحقیق ترتیب اولویت بندی موتورهای جستجو در اینترنت 183 w

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 287
حجم فایل: 223 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 287 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏2
‏چکیده :
‏موضوعی که در این مجموعه مورد بررسی قرار گرفته است ترتیب اولویت بندی موتورهای جستجو در اینترنت می باشد موارد Search‏ شده در Search engine‏ به ترتیب های خاصی از بالا به پایین قرار می گیرند وهر موتور جستجو برای این اولویت بندی الگوریتم خاصی را درنظر می گیرد که این یک راز و رمز تجاری برای طراحان آن می باشد .
‏ما در این مجموعه در ابتدا به توضیح مختصری درباره تاریخچه web‏ پرداخته و پس از آن مفهوم الگوریتم را توضیح داده ایم .
‏دربخش بعدی با جستجو به وسیله موتورهای مختلف در ابتدا طریقه کارکردموتورهای جستجو را بیان کرده و قسمتهای مختلف یک موتور جستجو را توضیح داده ایم و سپس متذکر شده ایم که همه موتورها از یک سری کلی پیروی می کنند اماهر یک الگوریتم خاص خود را بپردازند .
‏2
‏چکیده :
‏موضوعی که در این مجموعه مورد بررسی قرار گرفته است ترتیب اولویت بندی موتورهای جستجو در اینترنت می باشد موارد Search‏ شده در Search engine‏ به ترتیب های خاصی از بالا به پایین قرار می گیرند وهر موتور جستجو برای این اولویت بندی الگوریتم خاصی را درنظر می گیرد که این یک راز و رمز تجاری برای طراحان آن می باشد .
‏ما در این مجموعه در ابتدا به توضیح مختصری درباره تاریخچه web‏ پرداخته و پس از آن مفهوم الگوریتم را توضیح داده ایم .
‏دربخش بعدی با جستجو به وسیله موتورهای مختلف در ابتدا طریقه کارکردموتورهای جستجو را بیان کرده و قسمتهای مختلف یک موتور جستجو را توضیح داده ایم و سپس متذکر شده ایم که همه موتورها از یک سری کلی پیروی می کنند اماهر یک الگوریتم خاص خود را بپردازند .
‏2
‏چکیده :
‏موضوعی که در این مجموعه مورد بررسی قرار گرفته است ترتیب اولویت بندی موتورهای جستجو در اینترنت می باشد موارد Search‏ شده در Search engine‏ به ترتیب های خاصی از بالا به پایین قرار می گیرند وهر موتور جستجو برای این اولویت بندی الگوریتم خاصی را درنظر می گیرد که این یک راز و رمز تجاری برای طراحان آن می باشد .
‏ما در این مجموعه در ابتدا به توضیح مختصری درباره تاریخچه web‏ پرداخته و پس از آن مفهوم الگوریتم را توضیح داده ایم .
‏دربخش بعدی با جستجو به وسیله موتورهای مختلف در ابتدا طریقه کارکردموتورهای جستجو را بیان کرده و قسمتهای مختلف یک موتور جستجو را توضیح داده ایم و سپس متذکر شده ایم که همه موتورها از یک سری کلی پیروی می کنند اماهر یک الگوریتم خاص خود را بپردازند .
‏2
‏چکیده :
‏موضوعی که در این مجموعه مورد بررسی قرار گرفته است ترتیب اولویت بندی موتورهای جستجو در اینترنت می باشد موارد Search‏ شده در Search engine‏ به ترتیب های خاصی از بالا به پایین قرار می گیرند وهر موتور جستجو برای این اولویت بندی الگوریتم خاصی را درنظر می گیرد که این یک راز و رمز تجاری برای طراحان آن می باشد .
‏ما در این مجموعه در ابتدا به توضیح مختصری درباره تاریخچه web‏ پرداخته و پس از آن مفهوم الگوریتم را توضیح داده ایم .
‏دربخش بعدی با جستجو به وسیله موتورهای مختلف در ابتدا طریقه کارکردموتورهای جستجو را بیان کرده و قسمتهای مختلف یک موتور جستجو را توضیح داده ایم و سپس متذکر شده ایم که همه موتورها از یک سری کلی پیروی می کنند اماهر یک الگوریتم خاص خود را بپردازند .

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

تحقیق تربیت بدنی و زندگی انسان 34 ص

تحقیق تربیت بدنی و زندگی انسان 34 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 35
حجم فایل: 31 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 35 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏مقدمه
‏تربیت بدنی و ورزش جزء لاینکف تعلیم و تربیت و وسیله ای برای رسیدن به سلامت جسمی و روحی نسل جوان است . نباید چنین تصور کرد که ورزش کردن امری بی ارزش و تفننی است ، و صرفاً موجبات سرگرمی و مشغولیت کودکان و جوانان را فراهم می سازد ، بر عکس ، باید آن را جزء مهمی از فعالیتهای زندگی به شمار آورد . مفاهیمی مانند تندرستی ، بهداشت ، رشد فردی و اجتماعی و سلامت روحی ارتباط نزدیکی با تربیت بدنی و ورزش دارد . نگاهی به تاریخ نشان می دهد که ملتهای متمدن جهان همواره به نقش و اهمیت ورزش توجه داشته اتد و از آن در پرورش جوانان خود و آماده کردن آنها برای رفع مشکلات فردی و اجتماعی استفاده می کردند . ‏
‏آموزش تربیت بدنی باید بر مبنای یک برنامه همه جانبه ، شامل اصول و مبانی علمی و عملی ، به شکلی برنامه ریزی شود که از نظر آموزش و پرورش در رشد و پرورش کودکان رسا و موثر و موثر باشد‏ .
‏اهداف عمومی
‏اهداف عمده تربیت بدنی در تاریخ زندگی انسان عبارت است از : ‏حفظ سلامت ، تعمیم بهداشت ، رشد و تقویت قوای جسمی ، آمادگی برای فعالیتهای دفاعی ، کسب شادابی و نشاط ، و نیل به موفقیت در وظایف حرفه ای و شغلی . اهداف ‏فوق با مقداری تغییر تا به امروز در نزد اکثریت جوامع بشری ترغیب می شود و بر حسب ضرورت تاریخی بر یک یا چند هدف تاکید بیشتری به عمل می آید .
‏مقدمه
‏تربیت بدنی و ورزش جزء لاینکف تعلیم و تربیت و وسیله ای برای رسیدن به سلامت جسمی و روحی نسل جوان است . نباید چنین تصور کرد که ورزش کردن امری بی ارزش و تفننی است ، و صرفاً موجبات سرگرمی و مشغولیت کودکان و جوانان را فراهم می سازد ، بر عکس ، باید آن را جزء مهمی از فعالیتهای زندگی به شمار آورد . مفاهیمی مانند تندرستی ، بهداشت ، رشد فردی و اجتماعی و سلامت روحی ارتباط نزدیکی با تربیت بدنی و ورزش دارد . نگاهی به تاریخ نشان می دهد که ملتهای متمدن جهان همواره به نقش و اهمیت ورزش توجه داشته اتد و از آن در پرورش جوانان خود و آماده کردن آنها برای رفع مشکلات فردی و اجتماعی استفاده می کردند . ‏
‏آموزش تربیت بدنی باید بر مبنای یک برنامه همه جانبه ، شامل اصول و مبانی علمی و عملی ، به شکلی برنامه ریزی شود که از نظر آموزش و پرورش در رشد و پرورش کودکان رسا و موثر و موثر باشد‏ .
‏اهداف عمومی
‏اهداف عمده تربیت بدنی در تاریخ زندگی انسان عبارت است از : ‏حفظ سلامت ، تعمیم بهداشت ، رشد و تقویت قوای جسمی ، آمادگی برای فعالیتهای دفاعی ، کسب شادابی و نشاط ، و نیل به موفقیت در وظایف حرفه ای و شغلی . اهداف ‏فوق با مقداری تغییر تا به امروز در نزد اکثریت جوامع بشری ترغیب می شود و بر حسب ضرورت تاریخی بر یک یا چند هدف تاکید بیشتری به عمل می آید .
‏تربیت بدنی که در آغاز پیدایش آن جنبه فردی و در نهایت ملی داشت اینک به صورت جمعی و بین المللی در آمده است تا وسیله ای برای بهره برداری مقاصد سیاسی کشورهای استعماری باشد .
‏اهداف اختصاصی
‏اهداف اختصاصی از تربیت بدنی آن اهداف جزئی و مهمی است که ما در آموزش از آن استفاده می کنیم ، مثلاً هدف از بازیهای گروهی تقویت حس اجتماعی پذیری کودک و حس تعاون و همکاری اوست و، یا هدف از پرتاب توپ به سمت سبد آموزش شوت بسکتبال در آینده است. اهداف اختصاصی مسائل مهمی از اهداف عمومی است که از اهمیت بیشتری برخوردار است و یک و یا چند برنامه آن هدف را دنبال می کند .
‏
‏هدف تربیت بدنی
‏هدف اصلی تربیت بدنی ( که با هدف کلی آموزش و پرورش یکسان است ) تربیت همه جانبه کودکان و جوانان به عنوان افراد مفید و مسئولیت پذیر جامعه است. ‏بنابرین برنامه آموزشی آنان باید به قدری اساسی و فراگیر باشد که جوانان بتوانند معلومات و تجربه های لازم را برای رسیدن به اهداف مقدس آموزش و پرورش کسب کنند . بنابراین برنامه های تربیت بدنی باید از نظر پرورش صحیح کودکان و جوانان دارای ویژگیهای زیر باشد :
‏فرد را از نظر آمادگی بدن به سطح مطلوب برساند ؛ یعنی بتواند آمادگی و کارآیی بدن را تضمین کند و حتی در رفع نواقص کودکان استثنایی بشتابد .
‏فرد بتواند به کمک آن در کاربرد بدن خود تسلط کامل داشته باشد و مهارتهای لازم را کسب کند .
‏صفات و محاسن اخلاقی و اجتماعی را ایجاد کند .
‏مهارتهای ایمنی و عادتهای سالم را ایجاد کند.
‏برای ایام فراغت , برنامه سالم و مفید داشته باشد .
‏باعث اعتماد به نفس شود .
‏از برنامه های آموزشی و ورزشی , نتایج انسانی و تربیتی به دست آورد و بخصوص کودکان استثنایی را تا سر حد کمال یاری دهد .
‏مهارتهای مفید بدنی
‏برنامه تربیت بدنی باید به گونه ای طرحریزی شود که کودکان را بر تسلط کامل بدن خود قادر سازد و آنان بتوانند مهارتهای لازم بدنی را کسب کنند . حرکتهای ورزشی بایدمتضمن کارایی , چابکی و نیرومندی بدن باشد و مربیان ورزشی باید چنین مهارتهای لازم را جزء برنامه های تربیت بدنی منظور کنند . این مهارتها عبارتند از :
‏الف ) تسلط بر عضله ها و حرکتهای بدن . تسلط بر عضله ها و حرکتها ی بدن ، به معنای اداره کردن بدن در نهایت استفاده از آن در موقع اجرای حرکت است . حفظ تعادل و اداره کردن و هماهنگی اعضا و عضله های بدن هنگام اجرای حرکتهای ورزشی ، نشانه تسلط ورزشکار بر بدن خویش است . در این برنامه کودک می اموزد ، موقع اجرای حرکتهای تعادلی ، دوها ، پرشها و حرکتهای ورزشی با وسایل ورزشی بر بدن خود تسلط داشته باشد .

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

تحقیق تربیت کودک از نظر اسلام 60 ص

تحقیق تربیت کودک از نظر اسلام 60 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 58
حجم فایل: 96 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 58 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏ستایش خداوندی را سزاست که بر نهان و نهان ت داناست.
‏و درود بر پیامبر صاحب راز او که گاه معراج به مقام ( دنی فتدلی) فکان قاب قوسین او ادنی ) نایل گردید.
‏مجموعه ای که هم اکنون در اختیار شما قرار دارد مجموعه ای است. جالب و خواندی که در برگیرنده تربیتی صحیح و درست است.‏ که خواننده را بر آن می دارد که چگونه فرزندی صالح‏ و مؤدب تحویل جامعه دهد. ای‏ن‏ واژه از فرهنگ‏ لغات معتبر جمع آوری شده است. لازم به ذکر است که آیات و احادیث مربوط به هر قسمتی با شماره صفحه و اثری که از آن مطلب انتخاب شده ذکر شده است.‏ حتی ، در این مجموعه‏ داستان هایی‏ صادق از روایات‏ که خود امامان معصوم ذکر فرموده اند ، آورده شده است.
‏امید است که بهره کافی را از این مجموعه ببرید و بهتر‏ از زندگی ‏و خوشبختی‏ استفاده ببرید.
‏ ‏با تشکر
‏ ‏ ‏«‏ گروه محققین ‏»
‏انسان چیست و چه ویژگی هایی دارد ؟
‏انسان موجودی است در عالم هستی‏ که عالم هستی به خاطر اوست و از مسلّم ترین پدیده های جهان است : لیکن‏ از ناشناخته ترین آنهاست.‏با وجود این همه ، علم و اطلاعاتی که درباره انسان‏ جمع آوری شده است. هنوز هم به بعضی او را ، موجودی ناشناخته ، معرفی کرده اند. به راستی‏ که انسان موجودی ناشناخته است و موجودی است که معمای بزرگ‏ قرون و اعصار بوده است.
‏انسان به ظاهر مجموعه ای است از تضادها و ناهمگونی ها، که اگر در همین تضادها‏ و ناهمگونی ها هم دقیقاً ‏مطالعه شود، درخواهیم یافت که یک نوع هماهنگی ‏در بین آنها وجود دارد.
‏انسان موجودی است که از حیات و زندگی خودش ، خود آگاهانه دست می شوید؛‏ برای اینکه انسان های دیگر ‏زندگی کنند وغم و اندوم دیگران را ، غم و اندوه خود می داند.‏ و انسان موجودی است‏ که در میان دو بی نهایت‏ قرار دارد ؛ انسانی که از یک سو می تواند‏ تا بی نهایت‏ سقوط کند، که حتی شایسته اطلاق نام حیوان نیز نباشد،‏ چه رسد به انسان. و از سوی دیگر‏ آن چنان می تواند در جهت‏ تکامل عروج کند که ملائکه‏ نیز اجازة پای نهادن به مقام‏ او را نداشته باشند.
‏راستی این چگونه موجودی است که از حیوان پست تر و از ملک برتر می تواند بشود؟
‏و عامل این سقوط و صعود‏ غیر عادی او چیست؟ ساختمان وجودیش چگونه است؟
‏و سؤال هایی که می توان بر این گونه موارد ذکر نمود. مثال :
‏ارزش و مقام او در جهان هستی کدام است؟ آیا واقعاً اشرف مخلوقات‏ است ؟ چرا؟ اگر نیست ، چه موجوداتی‏ بر او برتری دارند؟ عوامل و موانع‏ رشد او کدامند؟ و از چه راه و روشی می تواند رشد نماید؟
‏در پاسخ به این سؤالات ، هم فیلسوفان و هم عرفا و روانشناسان سخن گفته‏ و نظر داده اند و هم جامعه شناسان و هم متفکران‏ شرقی و غربی،‏ قلم فرسایی‏ کرده اند؛‏ اما نتیجه‏ بررسی و مطالعه‏ در آثار آنان نه تنها موضوع را بر انسان ‏نمی گشاید؛‏ بلکه گاهی موجب حیرت‏ و سرگردانی وی نیز می شود.
‏و لذا راهی جز کمک گرفتن از خالق انسان باقی نمی گذارد.
‏این استمداد جز از طریق ‏«‌‏قرآن مجید ‏»‏ حاصل نمی شود.
‏نگارش جامع به انسان :
‏قرآن مجید انسانی را پاره پاره نمی کند و او را محدود نمی سازد و از یک بعد به انسان نمی نگرد،‏ هم چگونگی پیدایش انسان و هم فلسفه خلقت او را مطرح می کند. و به پرسش های از کجا آمده ایم؟ ‏و به کجا می رویم؟‏ پاسخ کافی و وافی می دهد. ابعاد وجودی‏، نیازها و راه ارضای نیازها را مشخص‏ می کند،
‏ هم نحوه رابطه بین انسان و سایرین‏ را تعیین می کند و هم چگونگی‏ ارتباط با جامعه خود و جوامع بشری را مشخص می کند.
‏مفاهیم تعلیم و تربیت‏ :
‏آشنایی با مفاهیم تعلیم و تربیت : هدف کلی :
‏اساسی ترین‏ فعالیت انسان کدام است ؟
‏انسان در زندگی خود فعالیت های زیادی را انجام می دهد که هر کدام از آنها در جای خود در ادامه زندگی‏ وی نقش ارزنده ای را دارند؛ ولی با توجه به نقش نسل بزرگتر‏ در تربیت و آماده ساختن نسل بعدی، می توان گفت : ‏«‏ تعلیم و تربیت ‏»‏ اساسی ترین فعالیت انسان است. ‏البته این حکم در صورتی صحیح است که تعلیم و تربیت‏ را فقط به درس و کتاب و معلم و شاگرد‏ محدود نسازیم‏ و آن را جریانی تلقی کنیم که در آن نسل بزرگتر‏ می خواهد قدرت‏ و آگاهی نسل کوچک تر را در زمینة جهان شناسی، انسان شناسی، شرایط اقتصادی‏ و سیاسی و پیشرفت و تکامل گسترش دهد و از طریق‏ پرورش قدرت تفکر ، در افراد، آنها را برای‏ برخورد با مسائل آماده‏ سازد.‏ [ علی شریعت مداری ، تعلیم و تربیت‏ اسلامی].
‏تعلیم وتربیت چیست ؟
‏وقتی از تعلیم وتربیت‏ به عنوان اساسی ترین ‏فعالیت انسان نام برده می شود؛ لازم است معنا و مفهوم

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.