تحقیق پردازش تصویروتشخیص اثرانگشت

تحقیق پردازش تصویروتشخیص اثرانگشت

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 24
حجم فایل: 26 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 24 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

1
‏پردازش تصویر
‏مقدمه
‏علم پردازش تصویر در چند دهه اخیر از هر دو جنبه نظری و عملی پیشرفت های چشمگیری ‏داشته است. سرعت این پیشرفت به اندازه ای بوده است که هم اکنون، به راحتی می توان ‏رد پای پردازش تصویر را در بسیاری از علوم و صنایع مشاهده نمود. بعضی از این ‏کاربردها آنچنان به پردازش تصویر وابسته هستند که بدون آن،اساساً قابل استفاده نمی ‏باشند. اگر چه ذکر تمام جزئیات کاربردهای پردازش تصویر در یک مقاله امکان پذیر نمی ‏باشد ولی سعی شده است که به طور کلی اکثر زمینه های کاربرد آن بیان شود. در این ‏مقاله چهارده زمینه ی مختلف کاربرد پردازش تصویر بیان شده است که عبارتند از: صنعت، ‏پزشکی، علوم نظامی و امنیتی، زمین شناسی، فضانوردی و نجوم، شهرسازی، هنر و سینما، ‏فناوری های علمی، سیاست و روانشناسی، کشاورزی، هواشناسی، باستان شناسی، اقتصاد و ‏تبلیغات.
‏امروزه با گسترش روز افزون روش های مختلف اخذ اطلاعات گسسته مانند پویشگرها و ‏دوربین های دیجیتالی، پردازش تصویر کاربرد فراوانی یافته است. تصاویر حاصله از این ‏اطلاعات همواره کم و بیش همراه مقداری نویز بوده و در مواردی نیز دارای مشکل ‏محوشدگی مرزهای نمونه های داخل تصویر می باشند که موجب کاهش وضوح تصویر دریافتی می ‏گردند. مجموعه عملیات و روش هایی که به منظور کاهش عیوب و افزایش کیفیت ظاهری تصویر ‏مورد استفاده قرار میگیرد، پردازش تصویر نامیده می شود. اگرچه حوزه های کار با ‏تصویر بسیار وسیع است ولی عموماً محدوده مورد توجه در چهار زمینه ی بهبود کیفیت ‏ظاهری(Enhancement)‏، بازسازی تصاویر مختل شده(Restoration)‏، فشرده گی و رمزگذاری ‏تصویر (Compression and Coding) ‏و درک تصویر توسط ماشین (Understanding) ‏متمرکز می ‏گردد
3
.
‏بهبود تصاویر شامل روش هایی مثل استفاده از ‏فیلتر‏محو کننده و افزایش تضاد برای بهتر کردن ‏کیفیت دیداری تصاویر و اطمینان از نمایش درست آن ها در محیط مقصد است. بینایی ماشین ‏به روش هایی می پردازد که به کمک آن ها می توان معنی و محتوای تصاویر را درک کرد تا ‏از آن ها در کارهایی چون رباتیک و محور تصاویر استفاده شود. پردازش تصویر از هر دو ‏جنبه نظری و عملی پیشرفت های چشمگیری داشته است و بسیاری از علوم به آن وابسته ‏اند.
‏کاربردهای پردازش تصویر
‏زمینه های مختلف کاربرد پردازش تصویر ‏عبارتند از:‏ صنعت، هواشناسی، شهرسازی، کشاورزی، علوم نظامی و امنیتی، نجوم و فضا ‏نوردی، پزشکی، فناوری های علمی، باستان شناسی، تبلیغات، سینما، اقتصاد، روانشناسی و ‏زمین شناسی که در ادامه درباره هر کدام مختصراً بحث شده ‏است.
‏1)‏صنعت
‏امروزه کمتر کارخانه پیشرفته ای وجود دارد که بخشی از ‏خط تولید آن توسط برنامه های هوشمند بینایی ماشین کنترل نشود. خطای بسیار کم، سرعت ‏زیاد، هزینه نگهداری بسیار پایین، عدم نیاز به حضور اپراتور 24 ساعته و خیلی مزایای ‏دیگر باعث شده که صنایع و کارخانه ها به سرعت به سمت پردازش تصویر و بینایی ماشین ‏روی بیاورند. دستگاهی ساخته شده که قادر است کیک های پخته را از کیک هایی که نیاز ‏به پخت مجدد دارند، تشخیص دهد و آنها را به صورت اتوماتیک به بسته بندی بفرستد و ‏کیک هایی که نیاز به پخت دارند را دوباره برای پختن ارسال کند.
‏یکی دیگر از ‏دلایل استفاده از بینایی ماشین قابلیت دیدن و اندازه گیری محصولاتی است که دیدن یا
4
‏اندازه گیری آنها با چشم غیر مسلح غیر ممکن است. عناصر تشکیل دهنده یک سیستم بینایی ‏ماشین نرم افزار هوشمند بینایی است که ورودی خود را از دوربین های نصب شده در بخش ‏های مختلف خط تولید می گیرد و بر اساس تصاویر دریافتی دستورات لازم برای کنترل ‏ماشین های صنعتی را صادر می کند. پردازش تصویر در تشخیص دمای کوره هایی که هیچ ‏وسیله ی مکانیکی و الکترونیکی تحمل دمای آنها را ندارد، کاربرد دارد. دوربین های ‏حرارتی می توانند مشکل بخشی از سازه ی مورد نظر را تشخیص دهند.
‏2‏)‏هواشناسی
‏از آنجایی که در علم هواشناسی تشخیص و پیش بینی آب و هوا اکثراً از ‏طریق تصاویر هوایی و ماهواره ای انجام می گیرد، پردازش تصویر در این علم کاربرد ‏زیادی دارد و دقت و سرعت پیش بینی آب و هوا و طوفان ها را بسیار بالا می برد. جبهه ‏های پرفشار، کم فشار، گردبادها و گرداب های بوجود آمده در سطح کره زمین را می توان ‏مشاهده کرد.
‏3)‏شهرسازی
‏با مقایسه عکس های مختلف از سال های مختلف یک ‏شهر می توان میزان گسترش و پیشرفت آن را مشاهده کرد.
‏کاربرد دیگر پردازش تصویر ‏می تواند در کنترل ترافیک باشد. با گرفتن عکس های هوایی از زمین ترافیک هر قسمت از ‏شهر مشخص می شود.
‏قبل از ساختن یک شهر می توان آن را توسط کامپیوتر شبیه سازی ‏کرد که به صورت دو بعدی از بالا و حتی به صورت سه بعدی از دید های مختلف، یک شهرک ‏چطور ممکن است به نظر برسد. تصاویر ماهواره ای که از شهرها گرفته می شود، می تواند
5
‏توسط ‏فیلترهای‏ مختلف پردازش تصویر ‏فیلتر‏ شود و اطلاعات مختلفی از آن استخراج شود. ‏به طور مثال این که شهر در چه قسمت هایی دارای ساختمان ها، آب ها یا راه های بیشتری ‏است و همین طور می توان جاده هایی که داخل یا خارج از شهر کشیده شده اند را تحلیل ‏کرد.
‏4)‏کشاورزی
‏این علم در بخش کشاورزی معمولاً در دو حالت کاربرد ‏دارد. یکی در پردازش تصاویر گرفته شده از ارتفاعات بالا مثلاً از هواپیما و دیگری ‏در پردازش تصاویر نزدیک به زمین.
‏در تصاویر دور به عنوان مثال می توان تقسیم ‏بندی اراضی را تحلیل کرد. همچنین می توان با مقایسه تصاویر دریافتی در زمان های ‏متفاوت میزان صدمات احتمالی وارد به محیط زیست را دید. به عنوان مثال می توان ‏برنامه ای نوشت که با توجه به محل رودخانه ها و نوع خاک مناطق مختلف، به صورت ‏اتوماتیک بهترین نقاط برای کشت محصولات مختلف را تعیین می کند.
‏تصاویر نزدیک هم ‏در ساخت ماشین های هرز چین اتوماتیک کاربرد دارد. امروزه ماشین های بسیار گران قیمت ‏کشاورزی وجود دارند که می توانند علف های هرز را از گیاهان تشخیص بدهند و به صورت ‏خودکار آنها را نابود کنند.
‏برای مثال یکی از پروژه های جالب در بخش کشاورزی، ‏تشخیص خودکار گل زعفران برای جداسازی پرچم قرمز رنگ آن بوده است. این پردازش که ‏توسط نرم افزار Stigma detection®‏انجام گرفته است.
‏5) ‏علوم نظامی و ‏امنیتی
‏پردازش تصویر بخصوص بینایی هوشمند، کاربردهای بسیاری را در علوم نظامی و ‏امنیتی دارند و این کاربرد برای دولت اکثر کشورها بسیار مهم است. به عنوان مثال

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

تحقیق پردازش اطلاعات کلامی 23 ص

تحقیق پردازش اطلاعات کلامی 23 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 24
حجم فایل: 45 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 24 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

1
2
‏موضوع تحقیق :
‏پردازش اطلاعات کلامی
‏فهرست مطالب
‏خلاقیت توکل ونوجویی 4
‏سخن آموزگاران 8
‏وظایف نیمکره ها ‏ 11
‏علم کلام ونوآوری 15
‏موارد کاربردی در تحلیل اطلاعات 19
‏نظریه پردازشی 21
‏یادگیری در قالب پردازش اطلاعات 22
‏فهرست منابع ومآخذ 24
3
* ‏خلاق‏ی‏ت، توکل و نوجو‏یی
‏نگاه زبان شناخت‏ی‏ و مسأله ذهن‏ی‏ت
‏در‏ بحث زبان شناخت‏ی‏ از هر گفتن‏ی‏ که شروع کن‏ی‏م بحث ا‏ی‏ن است که چه دار‏ی‏م م‏ی‏‌گو‏یی‏م. من عرض م‏ی‏‌کنم «در را ببند‏ی‏د». ا‏ی‏ن در اصل بعد «لوکوشرن‏ی‏» است. ‏ی‏عن‏ی‏ وقت‏ی‏ من دارم چ‏ی‏ز‏ی‏ را ب‏ی‏ان م‏ی‏‌کنم آ‏ی‏ا دارم قول م‏ی‏‌دهم؟ آ‏ی‏ا دارم وعدها‏ی‏ م‏ی‏‌دهم؟ آ‏ی‏ا دارم امر م‏ی‏‌کنم و خط مش‏ی‏ م‏ی‏دهم ... اما بحث «پرلوکوشرن‏ی‏» تأث‏ی‏ر آنچه که من م‏ی‏‌گو‏ی‏م رو‏ی‏ مخاطب است از جنبه نشاط و ام‏ی‏د بخش‏ی‏. شما نگاه کن‏ی‏د به گزاره‌ها‏یی‏ که در ا‏ی‏ن حوزه از جنبه هست‏ی‏ شناس‏ی‏ مورد توجه واقع م‏ی‏‌شود چه آثار‏ی‏ را م‏ی‏‌تواند در حوزه تعامل‌ها‏ی‏ اجتماع‏ی‏ ا‏ی‏جاد کند. در ‏ی‏ک‏ی‏ از تحق‏ی‏قات مهم‏ی‏‌که در چند سال گذشته در آمر‏ی‏کا‏ی‏ شمال‏ی‏ انجام شد و باعث شد محقق آن دکترا‏ی‏ دوم‏ی‏ ‌بگ‏ی‏رد ا‏ی‏ن بود که آدمها‏ی‏ موفق چه و‏ی‏ژگ‏ی‏‌ها‏یی‏ دارد؟ به هر حال آدم موفق نم‏ی‏‌تواند آدم ب‏ی‏نشاط و ب‏ی‏روح‏ی‏ باشد. آدم موفق نم‏ی‏‌تواند آدم افسردها‏ی‏ باشد چون افسردگ‏ی‏ ضد موفق‏ی‏ت است ‏ی‏ک سؤال اصل‏ی‏ ا‏ی‏ن است که آدمها‏ی‏ موفق چه و‏ی‏ژگ‏ی‏‌ها‏یی‏ دارند؟ ا‏ی‏شان رو‏ی‏ ا‏ی‏ن حوزه داشت کار م‏ی‏‌کرد. افراد مختلف را مورد بررس‏ی‏ قرار داد از صنعتگر موفق تا مد‏ی‏ر موفق، معلم و روزنامه نگار موفق.تحق‏ی‏قات ا‏ی‏شان ثابت کرد ‏ی‏ک‏ی‏ از مهمتر‏ی‏ن و‏ی‏ژگ‏ی‏‌ها‏ی‏ انسان‌ها‏ی‏ موفق که م‏ی‏‌توانند پو‏ی‏ا‏یی‏ را تجربه کنند و از رخوت و سست‏ی‏ پره‏ی‏ز کنند «تصو‏ی‏ر ساز‏ی‏‌ها‏ی‏ مثبت» است ‏ی‏عن‏ی‏ وجود تصو‏ی‏ر ساز‏ی‏‌ها‏ی‏ مثبت م‏ی‏‌تواند عامل بس‏ی‏ار مهم‏ی‏ ‌باشد در ا‏ی‏جاد موفق‏ی‏ت و دوستان م‏ی‏‌دانند ما هم‏ی‏شه در حال تصو‏ی‏ر ساز‏ی‏ هست‏ی‏م الان بنده که عرا‏ی‏ضم را ادامه م‏ی‏‌دهم صرفاً ‏ی‏ک نفر در حال تکلم است اما همه دوستان‏ی‏ که ا‏ی‏نجا هستند صرفاً
4
‏ی‏ک گفتار درون‏ی‏ را عملاً تجربه م‏ی‏‌کنند ما حت‏ی‏ در هنگام خواب هم تصو‏ی‏ر ساز‏ی‏ م‏ی‏‌کن‏ی‏م، هم کلام‏ی‏ هم تصو‏ی‏ر‏ی‏. مثلاً موقع‏ی‏ که در بخش ناهش‏ی‏ار با خودمان صحبت م‏ی‏‌کن‏ی‏م و ا‏ی‏ن بخش ناهش‏ی‏ار م‏ی‏‌تواند مؤثر باشد بر ناخود آگاه و ضم‏ی‏ر ناخودآگاه جمع‏ی‏ ‏ی‏ا فرد‏ی‏ ما نگاه کن‏ی‏م در حوزه هست‏ی‏ شناس‏ی‏ اسلام‏ی‏ ‌تا چه اندازها‏ی‏ رو‏ی‏ تصو‏ی‏ر ساز‏ی‏‌ها‏ی‏ مثبت کار م‏ی‏‌شود؟ در فرما‏ی‏شات امام رضا (ع) نمونه‌ها‏ی‏ بس‏ی‏ار ز‏ی‏اد‏ی‏ هست «بزرگ‏ی‏ انسان به بزرگ‏ی‏ اند‏ی‏شه اوست» وقت‏ی‏ اند‏ی‏شه وسعت پ‏ی‏دا کرد در گستره وسعت اند‏ی‏شه جا‏ی‏ پا‏ی‏ ام‏ی‏د، موفق‏ی‏ت و تلاش بس‏ی‏ار‏ی‏ است و پو‏ی‏ا‏یی‏ و حرکت از دلش بر م‏ی‏‌آ‏ی‏د.
‏نشاط و ادب ظاهر
‏شما به عنوان ‏ی‏ک نمونه ساده اخم کن‏ی‏د و خود را گرفته نشان ده‏ی‏د بعد به پردازش اطلاعات در ذهنتان مراجعه کن‏ی‏د، سپس لبخند بزن‏ی‏د و مقا‏ی‏سه کن‏ی‏د کدام ‏ی‏ک از ا‏ی‏نها شاد‏ی‏ را در شما به وجود خواهد آورد. تحق‏ی‏قاً اذعان خواه‏ی‏د کرد که وقت‏ی‏ لبخند م‏ی‏‌زن‏ی‏د، پردازش اطلاعات به صورت د‏ی‏گر‏ی‏ در ذهنتان انجام خواهد شد. ‏ی‏عن‏ی‏ در روابط غ‏ی‏ر کلام‏ی‏‌در ‏ی‏ک لحظه حالت مثبت‏ی‏ در شما ا‏ی‏جاد م‏ی‏شود شما نگاه کن‏ی‏د به توص‏ی‏ه‌ها‏یی‏ که در کتب آداب و اخلاق که مثلاً سر سفره چطور بنش‏ی‏ن‏ی‏م؟ م‏ی‏‌خواه‏ی‏م به د‏ی‏دن کس‏ی‏ برو‏ی‏م چطور برخورد کن‏ی‏م و چگونه ادب اسلام‏ی‏ ‌را رعا‏ی‏ت کن‏ی‏م؟ ب‏ی‏ن ادب و شاد‏ی‏ هم رابطه هست. امام رضا (ع) م‏ی‏‌فرما‏ی‏د: «سکوت در‏ی‏ از درها‏ی‏ حکمت است». جا‏ی‏ د‏ی‏گر م‏ی‏‌فرما‏ی‏ند: «ن‏ی‏ک‏ی‏ با مردم ن‏ی‏م‏ی‏ ‌از خردمند‏ی‏ است». امروز در بحث‌ها‏ی‏ هوش ه‏ی‏جان‏ی‏ ا‏ی‏ن بحث مورد تحل‏ی‏ل قرار گرفته است که ممکن است انسان‌ها IQ ‏و بهره هوش‏ی‏ بالا‏یی‏ داشته باشند و

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

تحقیق پرخاشگری در کودکان 27 ص

تحقیق پرخاشگری در کودکان 27 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 29
حجم فایل: 29 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 29 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

2
‏علل پرخاشگری ، بد دهنی و عصبانیت در کودکان و راه های کنترل آن
‏تعاریف پرخاشگری
‏روان شناسانی که اعتقادات نظری متفاوتی دارند در مورد چگونگی تعریف پرخاشگری اساساً با هم توافق ندارند. موضوع اصلی این است که آیا باید پرخاشگری را براساس پیامدهای قابل دیدن آن تعریف کنیم یا براساس مقاصد شخصی که آن را نشان می دهد.
‏گروهی پرخاشگری را رفتاری می دانند که به دیگران آسیب می رساند یا بالقوه می تواند آسیب برساند. پرخاشگری ممکن است بدنی باشد ( زدن ‏–‏ لگد زدن ‏–‏ گاززدن) یا لفظی ( فریاد زدن، رنجاندن) یا به صورت تجاوز به حقوق دیگران ( چیزی را به زور گرفتن)، نقطه قوت این تعریف عینی بودن آن است به رفتار قابل مشاهده اطلاق می شود. نقطه ضعف آن این است که شامل بسیاری از رفتارهایی است که ممکن است به طور معمول پرخاشگری تلقی نشود.
‏پرخاشگری وسیله ای رفتاری است در جهت رسیدن به هدفی؛ پرخاشگری خصمانه رفتاری است در جهت آسیب رساندن به دیگران ، بیشتر پرخاشگری های بین کودکان کوچک از نوع «وسیله ای» است.
‏این نوع پرخاشگری به خاطر متعلقات است. کودکان از یکدیگر اسباب بازی می قاپند، یکدیگر را هل می دهند تا به اسباب بازی که می خواهند بازی کنند دست یابند. به ندرت اتفاق می افتد که کودکان بخواهند به کسی آسیب برسانند یا از روی عصبانیت دست به پرخاشگری بزنند.
‏پرخاشگری را باید از جرئت ورزی متمایز دانست. جرئت ورزی، دفاع از حقوق یا متعلقات (مانند ممانعت کودک از این که کسی به اسباب بازی اش دست بزند) یا بیان امیال و آرزوها را بر می گیرد.مردم معمولاً شخص با جرئت را پرخاشگر می دانند، در صورتی که کسی که از حق خود دفاع می کند با جرئت است نه پرخاشگر.
‏تغییرات رشدی
‏کودکان در 12 ماهگی وقتی با هم هستند شروع به ابراز رفتار پرخاشگرانه وسیله ای می کنند یعنی رفتار پرخاشگرانه آنان غالباً به خاطر اسباب بازی و متعلقات دیگر است و در ارتباط با همسالان ابراز می شود. کودکان گاهی اوقات به والدین و کودکان بزرگتر حمله ور می شوند، ولی این گونه پرخاشگری در مقایسه با پرخاشگری با همسالان، نسبتاً نادر است. کودکان همچنان که به سال های پیش از مدرسه و مدرسه نزدیک می شوند، کمتر دست به اعمال پرخاشگرانه می زنند و در نوع پرخاشگری آنان هم تغییراتی ایجاد می شود. یعنی وقتی که پرخاشگری ابراز می شود غالباً خصمانه است و کمتر «وسیله ای» است. به این معنا که کودکان برای به دست آوردن هدف های وسیله ای کمتر مستقیماً از حربه های جسمانی استفاده می کنند؛ ولی وقتی که به کسی حمله لفظی یا بدنی می کنند بیشتر امکان دارد که با قصدی خصمانه این کار را کرده باشند.
2
‏پرخاشگری لفظی، دست کم در سال های قبل از مدرسه افزایش می یابد.
‏ثبات پرخاشگری
‏هرچند که سطح پرخاشگری کودکان از موقعیتی به موقعیت دیگر فرق می کند ولی کودکان از لحاظ تداوم رفتار پرخاشگرانه در طول زمان با هم فرق دارند. کودکانی که در سال های اولیه به شدت پرخاشگرند به احتمال زیاد در جوانی و بزرگسالی هم پرخاشگر خواهند بود و کودکانی که پرخاشگر نیستند به احتمال زیاد در بزرگسالی هم پرخاشگرنخواهند بود.
‏بعضی از مطالعات نشان می دهد که ثبات پرخاشگری دخترها در طول زمان کمتر از پسرهاست و چند تحقیق دیگر نشان داده است که دخترها و پسرها از این لحاظ تفاوتی ندارند. البته کودکان به هنگامی که با وقایع تنش زا مثل جدایی پدر و مادر یا به دنیا آمدن کودکی جدید رو به رو می شوند بیشتر پرخاشگر می شوند، ولی پرخاشگری شدید که بیش از چند ماه به طول انجامد غالباً حاکی از تداوم داشتن این الگوی رفتار است. پرخاشگری در حد معمول کمتر جای نگرانی دارد. به خصوص در سال های پیش از مدرسه شاید این اندازه پرخاشگری صرفاً نشان دهنده این باشد که کودک می خواهد انواع مختلف کنش متقابل اجتماعی را داشته باشد.
‏ادراک مقاصد دیگران و رفتار پرخاشگرانه
‏کودکان در مورد پرخاشگری دیگران برحسب این که آن را عمدی یا تصادفی بدانند قضاوت های متفاوتی می کنند. تحقیقی که پسرهای بسیار پرخاشگر را با پسرهای غیر پرخاشگر مقایسه می کند نشان می دهد که پسرهای پرخاشگر احتمالاً از مقاصد دیگران، درکی متفاوت از پسرهای غیر پرخاشگر دارند. براساس درجه بندی معلمان و همسالان تعدادی از پسرها در کلاس های دوم، چهارم، ششم به عنوان بسیار پرخاشگر یا غیر پرخاشگر طبقه بندی شدند. سپس این عده در موقعیتی آزمایشی مشاهده شدند که به آنان برای جور کردن قطعات پازل جایزه ای تعلق می گرفت. قرار بر این شد که وقتی که قسمتی از پازل کامل شد پسر بچه دیگری ( که همدست آزمایشگر) بود آن را به هم بزند. در حالت اول، پسر بچه آن را عمداً به هم زد؛ در حالت دوم، طوری به هم زد که تصادفی جلوه کند و در حالت سوم انگیزه های پسر بچه مبهم بود. کودکان مورد آزمایش این امکان را داشتند که با خراب کردن پازل این کودک «تلافی» کنند. کودکان پرخاشگر و غیر پرخاشگر وقتی که احساس کردند که این کودک عمداً خرابکاری کرده تلافی کردند و وقتی که دیدند عملش غیرعمدی بوده تلافی نکردند، ولی واکنش آنان به انگیزه های مبهم این کودک بدین ترتیب بود که پسر بچه های پرخاشگر تلافی کردند و طوری واکنش نشان دادند که گویی این کودک عمداً این کار را کرده است. کودکان غیر پرخاشگر تلافی نکردند و طوری عمل کردند که گویی اعمال او غیرعمدی بوده است.
3
5
‏تفاوت های جنسیتی
‏پسرها پرخاشگرتر از دخترها هستند. این تفاوت در غالب فرهنگ ها و تقریباً در همه سنین و نیز در غالب حیوانات دیده می شود. پسرهابیش از دخترها پرخاشگری بدنی و لفظی دارند. از سال دوم زندگی این تفاوت ها آشکار می شود. براساس مطالعات مشاهده ای در مورد کودکان نوپای بین سنین 1 تا 2 سال تفاوت های جنسیتی از لحاظ تعداد پرخاشگری بعد از 18 ماهگی ظاهر می شود و قبل از آن اثری از آن نیست. پسرها به خصوص وقتی که به آنان حمله می شود یا کسی مزاحم کارهایشان می شود تلافی می کنند. در یک مطالعه مشاهده ای در مورد کودکان پیش از مدرسه پسرها فقط اندکی بیش از دخترها مورد حمله قرار گرفتند، ولی دو برابر دخترها تلافی کردند. شاید این که پسربچه بالقوه پرخاشگر است یا می تواند آن را بیاموزد علتی فیزیولوژیک داشته باشد. برای مثال پسران 1 تا 3 ساله در کلاس های پیش از دبستان از طرف بزرگسالان و همسالان بیش از دخترها به خاطر پرخاشگری مورد توجه قرار گرفتند. این توجه گاهی مثبت بود ( لبخند زدن، ملحق شدن به بازی کودکان) و گاهی تا حدودی منفی ( متوقف کردن کودک یا سر کودک را با چیزی گرم کردن). توجه نشان دادن به رفتار کودک، به هر نحوی که باشد، بیش از بی توجهی به آن باعث تشویق رفتار می شود.
‏الگوی خانواده و پرخاشگری
‏والدین کودکان به شدت پرخاشگر غالباً به هنگام اعمال قواعد و معیارها خشونت دارند و پرخاشگرند. یکی از پیچیده ترین و جامع ترین روش هایی که برای درک پرخاشگری در خانواده به کار رفته تحقیق «جرالد پاترسون» و همکارانش در مرکز یادگیری اجتماعی «شهر اورگون» بوده است. آنان برای مطالعه الگوهای کنش متقابل خانوادگی در خانه و مدرسه و ارتباط آن با مشکلات رفتاری کودکان مشاهدات مستقیمی انجام داده اند. افراد مورد مطالعه از خانواده هایی بودند که به دلیل مشکلات رفتاری مثل پرخاشگری، دزدی و سایر رفتارهای ضداجتماعی فرزند یا فرزندانشان به درمانگاه رجوع کرده بودند.
‏وقتی که واکنش خشونت آمیزی بروز می کند سایر اعضای خانواده کاری می کنند که باعث دامن زدن به رفتار پرخاشگرانه می شوند. برای مثال، برادری بر سر خواهرش فریاد می زند، خواهر بر سر او فریاد می زند و ناسزایی به او می گوید. در این موقع برادرش او را کتک می زند و این ماجرا ادامه می یابد. تمام این ها نشان می دهد که والدین می توانند در پاداش دادن و تنبیه کردن فرزندانشان رفتار با ثباتی داشته باشند و با استفاده از راه های مؤثر بدون این که با تنبیه شدید همراه باشد پرخاشگری کودکان را کنترل کنند و بازآموزی کودکان در دورانی نسبتاً کوتاه میسراست.
‏در آخر باید گفت تلویزیون نیز منبع دیگری است که کودکان به خصوص پسرها از طریق آن رفتار پرخاشگرانه را می آموزند.به طور مثال: خشونت از ارزش های آمریکایی تلقی می شود، پرخاشگری به عنوان یکی از وسایل رسیدن به هدف تشویق می شود. در برنامه های تلویزیونی که یکی از وسایل انتقال چنین ارزش های اجتماعی به کودکان است، به طور متوسط در هر ساعت پنج یا شش بار خشونت بدنی نمایش داده می شود، رفتار پرخاشگرانه شخصیت های تلویزیونی غالباً تقویت می شود: قهرمان این برنامه ها به همان اندازه پرخاشگرند که ضد قهرمان ها. در مطالعه ای کودکان چهار ساله به هنگام بازی آزاد در مهدکودک به مدت سه هفته مورد مشاهده قرار گرفتند و از لحاظ رفتار پرخاشگرانه به دو گروه بالای متوسط و زیر متوسط طبقه بندی شدند. سپس در طول چهار هفته بعد، کودکان به گروه هایی تقسیم شدند که در مهدکودک به مدت تقریباً نیم ساعت برنامه پرخاشگرانه مثل «بت من» و «سوپرمن» یا فیلم های معمولی و یا برنامه های جامعه پسند می دیدند. کودکانی که از اول از لحاظ پرخاشگری در حد بالای متوسط بودند در مدت بازی آزاد و بعد از دیدن برنامه پرخاشگرانه، از خود پرخاشگری بیشتری نشان دادند تا کودکان مشابهی که برنامه های معمولی را دیده بودند. دو گروه از کودکانی که از لحاظ پرخاشگری زیر متوسط بودند و هر کدام یکی از این برنامه ها را دیده بودند واکنششان با هم فرقی نداشت. این الگوهای رفتاری تا دو هفته بعد از پایان گرفتن تماشای این برنامه ها هم چنان ادامه داشت.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

تحقیق پرتوی از مدیریت پیغمبر 35 ص

تحقیق پرتوی از مدیریت پیغمبر 35 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 37
حجم فایل: 28 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 37 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏پرتوی از مدیریت پیغمبر
‏سخن را از نخستین روزهای دعوت مبارک آن حضرت و برنامه های اعجازآمیزی که در دو مرحله متمایز زیر به اجرا درآورد آغاز می کنیم:
‏الف- مدیریت در مکه، ب- مدیریت در مینه.
‏رسول اکرم در مکه با زحمات فراوان و قرائت آیه های توحیدی و تأمل برانگیز و سوال و جوابهای هشیارگر و بیدارکننده و یادآوری جهان آخرت و آتش جهنم، به ساختن عقاید و تحکیم اندیشه های دینی و زدودن رسوبات جاهلیت از قلب و اندیشه تازه مسلمانان همت گماشت و با تبلیغی همه جانبه و حیرت آور همگان را به پذیرفتن دین گرانقدر الهی و ترک راه و رسم جاهلی فراخواند.
‏در این مرحله که سیزده سال به طول انجامید، مسلمانان به برنامه های ادرای متین آن حضرت در زمینه های تعلیم و تربیت و بویژه پرورش اندیشه ها و افکار، تمکین کرده و به اجرای آنها گردن نهادند و به همین جهت بیشتر ایات قرآن در این دوران نازل گردید.
‏یادآوری می شود که عقیده راسخ و ایمان پایدار، مردمان عادی را مسلمانانی امین و با اخلاص می سازد که به هنگام ورود به صحنه اجتماع و پذیرش مسئولیتهای مدنی، نمونه هایی زیبایی از سلوک و رفتار اسلامی را به نمایش گذارند، و برنامه های عبادی مانند نمازهای پنجگانه یومیه قرآن و دیگر عبادتهایی که پیامبر مسلمانان را به آن فرمان ئداد، و خود با کاملترین صورت به انجام آن می پرداخت، کاری در همین راستا و به منظور تربیت انسانهای کارامد و امین و راست کردار بود، و حتی خود آن حضرت و تعداید اندگ از یاران مخلص او عبادتهایی مانند نماز شب را با ذوق و اشتیاقی کامل وارد برنامه زندگی خود کرده بودند و قرآن کریم در باره آنان چنین فرموده است:
‏«‏و براستی، پروردگار تو می داند و جمعی از کسانی که با تو هستند، نزدیک به دو سوم یا نصف، یا یک سوم شب را به طاعت و نماز می پردازید، و خدا روز و شب را اندازه گیری کرده و می داند که شما، هرگز توان اینکه تمام ساعتهای شب را به عبادت ضبط کنید ندارید، و از شما درگذشت، پس شبانگاه هر مقدار که راحتی بتوانید، قلرآن را قرائت کنید
‏»‏.
‏گویا، این برنامه ریزی شبانه حکمتی پنهانی دارد، یعنی: علوه بر تقویت و تحکیم ایمان قلبی فرد شب زنده دار، بازتاب روزانه آن به شکل دعوت مردم به خدا و انفاق و بخشش در راه او تبلور می یابد.
‏مدیریت در مکه
‏به علت فشارهای که قریشیان بر دعوت جوان و نوخاسته اسلام وارد می ساختند، پیغمبر اکرم برای دو هجرت برنامه ریزی کرد، یکی از مکه به حبشه و دیگری از مدینه به مکه.
‏برنامه این دو مهاجرت چنان دقیق و منظم طراحی شده بود که فرصت را از دست دشمنان اسلام درآورد، و نتوانستند مانع اعزاک منظم و پنهانی گروههای مهجر گردند، و این هجرتها به جهت پیشگیری از خطرهایی بود که جان مسلمانان را تهدید می کرد.
‏یکی از نشانه های تدبیر خردمندانه و مدیریت قوی پیامبر (ص) این بود که خود ایشان، به دلایل زیر در مکه ماند و هجرت را به تاخیر انداخت:
‏الف-ملاقات با افرادی که از قسمتهای مختلف عربستان بریا زیارت کعبه به مکه می آمدند، و دعوت آنها به آیین حیات بخش اسلام که بیعت بزرگ جمعی از اهالی میدنه در عقبه اولی نمونه آن بود.
‏ناگفته نماند، که در موسم دیگر، هفتاد و سه نفر از نخبگان مدینه، که در میانشان تعدادی از بانوان نیز وجود داشتند، به مکه آمدند و بیعت عقبه ثانیه انجام پذیرفت، و این مجموعه های مسلمانان، بعد از بازگشتن به مدینه مقدمات هجرت پیامبر (ص) و زمینه های لازم برای تاسیس دولت اسلامی در آن شهر را فراهم ساختند.
‏ب-سازماندهی مهاجرت گروهی از مسلمانان اولیه به کشور حبشه که آن را هجرت اول یا هجرت صغیر نامیده اند. این هجرت سبب رساندن ندای اسلام به افریقا و تشکیل مرکزی در آن قغاره گردید که صدیا اسلام در آینده از آنجا به مناطق دیگر برسد؛ ضمن اینکه تجربه های زیادی نیز برای مسلمانان به همراه داشت.
‏ج-در زمان بیماری سرپرست و حامی پیامبر یعنی عموی بزرگوار ایشان، جناب ابوطالب، جمعی از قریشیان به نزد او آمده و تقاضا کردند که از برادرزاده اش محمد (ص) بخواهد تا دعوت مردم به دین جدید، دست بردارد یا تخفیفی در این امر بدهد، و آنان نیز در مقابل، هرچه می خواهد به او بدهند. لیکن، پیغمبر که در دعوتش ثابت قدم و استوار بود، در جواب آنان و خطاب به عموی ارجمندش فرمود:
‏ای عم بزرگوار، اگر یک کلمه را بر زبان آورید، سروری و فرمانروایی عرب و عجم را به دست خواهید اورد. قریشیان با خرسندی گردنهای خود را به سمت پیامبر فراز کردند تا بدانند آن یک کلمه چیست، و یکی از آنان گفت: بسیار خوب، به جان پدرت ده کلمه می گوییم، حال به ما بگو که چه باید بگوییم، پیامبر فرمود: بگویید (لااله الا الله) و آنچه جز خدای می پرستید، رها سازید.
‏مشرکان قریش با شنیدن این سخن، از نزد ابوطالب بازگشتند و همانند دنیای ‏استکباری معاصر ما، ‏غرور ناشی از احساسات قدرت آنان را به بدکاری و عدم پذیرش حق وادار کرد، زیرا اگر به بندگی خدا اقرار می آوردند، دیگر نمی توانستند به دزدیها و استثمارشان ادامه دهند و ناچار می شدند از مقام و منصبهایی که با ستنگری و شرک ورزی به خدا تحصیل کرده بودند، دست بردارند، و از منافعی که از مسافرت اعراب به مکه و زیارت بتهای درو کعبه عایدشان می شد چشم بپوشند.
‏با تامیل در این حادثه، برای ما روشن می شود که رصول خدا (ص) در آن هنگام به آماده ساختن زمینه برای برپایی دولت اسلامی و جهانی بر اساس توحید اهتمام می ورزیدند و این امر یکی از اصول مهم مدریت آن حضرت بود.
‏مدیریت در مدینه
‏پیغمبر (ص) بعد از مهاجرت به مدینه برای اجرای احکام و قوانین قرآن به بنیانگذاری مبانی دولت اسلامی و سازمانهای حکومتی پرداخت، و روش حکومتی آن حضرت روشی بی نظیر و ممتاز بود که هیچ یک از تمدنهای گذشته یا آینده بشری مانند آن را سراغ ندارد.
‏اهمال در بررسی دقیق مدیریت پیامبر در مدینه همانند بی توجهی به یدگر مفاهیم و ارزشهای دینی، موجب زیان و خسران و عدم دستیابی به شیوه هایی است که آن حضرت برای سعادت انسان و توانمندکردن او با اندیشه و عمل مطرح ساختند.
‏تشکیلات اداری
‏آن بزرگوار قبل از هر چیز به تشکیل سازمانهای اداری پرداخت، و ایجاد اینس ازمانها و تشکیلات برای ایشان، وسیله اجرای مقررات الهی به حساب می آمد نه هدف.
‏اعضای سازمان اداری دولت اسلامی را اشخاص و افراد زیر تشکیل می دادند:
‏روسای مناطق و قبایل و نمایندگان پیغمبر در میان آنها، مأموران جمع آوری زکات و نگه داری و تقسیم آن، نویسندگان پیغمبر در میان آنها، مأموران جمع آوری زکات و نگه داری و تقسیم آن، نویسندگان وحی و نامه هایی مه رسول خدا برای پادشاهان و فروانروایان کشورها می فرستاد، و سفیرانی که بریا رسانیدن نامه های خدا به سران دول اعزام می شدند.
‏البته خود پیامبر در رأس این تشکیلات و دارای بالاترین قدیت سیاسی بود و بر تمام مسلمانان ولایتی عام و فراگیر داشت، زیرا علاوه بر مقام نبوت، مسئولیت امامت و فرمانروایی مسلمانان نیز به عهده ایشان بود.
‏چنانچه سوال شد، نقطه آغاز تشکیل دولت اسلامی در مدینه کدام حرکت رسول خدا بود: تشکیل بیت المال و خزانه؟ تاسیس سپاه و نیروی نظامی؟ راه اندازی سازمان قضایی؟ تاسیس حزب یا احزاب؟ یا ...؟

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

تحقیق پرتو کاتدی

تحقیق پرتو کاتدی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 9
حجم فایل: 62 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 9 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

2
· ‏چگونگی شکل گیری پرتوهای کاتدی
‏
وقتی که مقدار گاز داخل لوله تخلیه الکتریکی کاهش می‌یابد، فضای تاریک کاتد ، بیشتر و ستون مثبت کوتاهتر و روشنایی آن کمتر می‌شود. با کاهش بیشتر فشار تابانی باز هم ضعیفتر می‌شود و شیشه لوله در مجاورت کاتد شروع به تابانی مختصری می‌کند. وقتی که فشار تا 0.001میلیمتر جیوه افت کند، تابانی گاز عملا متوقف می‌شود، درحالی که تمام سطح شیشه لوله ، نور درخشانی (معمولا سبز) گسیل می‌دارد.
اگر هوا باز هم با پمپ تخلیه بیشتر خارج شود، تابانی شیشه سبز ضعیف‌تر می‌شود. با شروع فشار از 0.00001 تا 0.0001 میلیمتر جیوه این تابانی بکلی محو می‌شود و تخلیه خاتمه می‌پذیرد.
‏تابانی سبز شیشه را چگو نه می‌توان توضیح داد؟
‏اگر به آند لوله تخلیه گاز ، شکل معینی داده شود، تصویر سایه آند بر شیشه ظاهر می‌شود، به ترتیبی که گویی کاتد ، چشمه نور کوچکی است. در نتیجه ، تابانی شیشه ، به دلیل تولید نور از پرتوهای گسیل شده از کاتد است. آنها از صفحه فلزی آند نمی‌گذرند و تصویر سایه آن بر شیشه تشکیل می‌شود. این پرتوها ، پرتوهای کاتدی نامیده شده‌اند.
‏ظهور و آشکار سازی پرتوهای کاتدی
‏پرتوهای کاتدی ، نه فقط شیشه بلکه اجسام دیگر را نیز به تابانی وا می‌دارند. اجسام مختلف نوری ، رنگ‌های مختلف گسیل می‌دارند، مثلا گچ ، تابانی قرمز رنگ و سولفید روی ، نور سبز روشن ایجاد می‌کنند و نظایر آن. این تابانی را ، مثلا با قرار دادن تکه‌هایی از اجسام معدنی مختلف در بین کاتد و آند
2
‏لامپ تخلیه گازی‏ ، می‌توان مشاهده کرد. بنابرین ، اگر چه پرتوهای کاتدی ، نامرئی‌اند، می‌توان از تابانی اجسامی که با آنها بمباران شده‌اند، وجودشان را به سهولت آشکار کرد.
با پوشش سطح اجسام با اجسامی که بر اثر پرتوهای کاتدی تابان می‌شوند، پرده های لیمان بدست می‌آید ( لیمان Lumines Cent‏ را از کلمه یونانی Lumen‏ به معنی " نور " گرفته‌اند ) که برای مشاهده پرتوهای کاتدی ، مناسب هستند. در چنین صفحه ای ، در امتداد لوله در زاویه کوچکی نسبت به محور آن ، می‌توان امتداد پرتوهای کاتدی را در لوله به آسانی ردیابی کرد. برای سهولت مشاهده ، دریچهای با شکاف دراز ، جلوی پرده قرار می‌دهند. این دریچه ، بخشی از باریکه کاتدی را قطع می‌کند و رد روشن باریکی بر پرده لیمان باقی می‌گذارد.
‏مفاهیم پایه لامپ پرتوی کاتدی
‏این وسیله از نظر ظاهر و ساختمان شبیه لامپی است که برای بررسی اثر میدانهای الکتریکی و آهنربایی پرتوهای کاتدی به کار می‌رود. تفاوت اساسی در این است که قبلا کاتد سرد بود و به علت بمباران با یونها ، الکترون گسیل می‌کرد. حالا چشم الکترون تفنگ الکترونی است که در قسمت باریک لامپ قرار دارد.
‏
‏تفنگ الکترونی
3
‏تفنگ الکترونی عبارت است از کاتد التهابی (رشته) که الکترون گسیل می‌کند و آند که به شکل قرصی با سوراخ کوچک با قطری برابر با 1 تا 3mm‏ ساخته می‌شود. اختلاف پتانسیلی از چند صد تا چند هزار ولت بین کاتد و آند برقرار می‌شود که در فضای بین آنها میدان الکتریکی شدیدی تشکیل می‌شود.
این میدان به الکترودهایی که از کاتد گسیل می‌شوند تا سرعتهای بسیار بالایی شتاب می‌دهند.
کاتد داخل استوانه فلزی است که به آن ولتاژ مثبتی (نسبت به کاتد) اعمال می‌شود که اندکی از ولتاژ آند کمتر است. عمل مشترک این استوانه و آند باعث می‌شوند که تقریبا تمام الکترونها در سوراخ آند جمع (کانونش پرتوهای کاتدی) و از آن به شکل نوار باریکی ، یعنی باریکه الکترونی ، خارج شوند. در محلی که این باریکه به پرده می‌خورد (ته لامپ که با ‏ماده لیان‏ پوشیده شده است)، نقطه تابان روشنی ظاهر می‌شود.
‏طرز کار لامپ پرتوی کاتدی
‏باریکه الکترونی خارج شونده از تفنگ الکترونی ، در مسیرش به طرف پرده ، از بین دو جفت صفحه‌های فلزی موازی می‌گذرند. اگر به جفت صفحه‌های اول ، ولتاژی اعمال شود، میدان یکنواختی ایجاد می‌شود و الکترونهایی را که از آن می‌گذرند به طرف صفحه‌ای مثبت منحرف می‌کند و لکه روشن روی پرده در امتداد افقی به طرف چپ یا راست منحرف خواهد شد. به همین ترتیب ، اگر ولتاژی به جفت صفحات دوم اعمال شود تا باریکه به طرف صفحه مثبت منحرف می‌گردد و لکه روشن روی پرده در امتداد قائم به طرف بالا یا پایین تغییر مکان می‌دهند.
سپس از روی جا بجایی لکه روشن روی پرده می‌توان در مورد ولتاژ اعمال شده بر صفحات منحرف کننده ، نظر داد. در اینجا چیز مهم و حائز اهمیت این است که به علت جرم اینرسی ناچیز الکترونها ، به هر تغییر ولتاژ روی صفحات خیلی سریع واکنش نشان می‌دهد. بنابراین لامپ پرتوی کاتدی را م‏ی‌توان برای ردیابی فرآیندهایی که در آنها تغییرات بسیار سریع ولتاژ و جریان روی می‌دهند بکار برد. مسائلی از این نوع در مهندسی رادیو که در آنجا جریانها و ولتاژها چندین میلیون بار در ثانیه تغییر می‌کنند بسیار حائز اهمیت است.
5
‏نوسان نگار پرتو کاتدی
‏با مجهز کردن لامپ پرتو کاتدی با وسایل مناسبی جهت بررسی فرآیندهایی شبیه تغییر سریع ولتاژ و جریان وسیله‌ای ساخته می‌شود که نوسان نگار پرتوی کاتدی نامیده می‌شود. این وسیله نه فقط در مهندسی رادیو بلکه در بعضی شاخه‌های دیگر علم و تکنو لوژی نیز ابزار پژوهشی مهمی است و کار پژوهش در آزمایشگاههای علمی و صنعتی بدون آن دشوار است.
‏
‏کاربردهای لامپ پرتوی کاتدی
‏تلویزیون یکی از وسایلی است که مجهز به لامپ پرتوی کاتدی است. می‌توان گفت که لامپ پرتوی کاتدی مهمترین قسمت دستگاههای تلویزیونی است. در دستگاههای تلویزیونی ، لامپهایی که بجای کنترل الکتریکی ، باریکه الکترونی را بطور مغناطیسی کنترل می‌کنند، نیز بطور عمده‌ای بکار می‌روند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.