دانلود مقاله در مورد سالوادور فلیب دالی نقاش بزرگ 14 ص

دانلود مقاله در مورد سالوادور فلیب دالی نقاش بزرگ 14 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 17
حجم فایل: 271 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 17 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏از سالوادور دالی(از سال 1904-1989 )
‏سالوادور فلیب دالی نقاش بزرگ و مشهور اسپانیایی در 11 ماه مه سال 1904 میلادی در ر‏وستای نزدیکی شه‏ر ‏مادرید به نام میگرز چشم به جهان گشود. در سال 1903 برادر بزرگ‌تر او در ‏سن هفت سالگی دقیقاً نه ماه و ده روز قبل از تولد دالی درگذشت و مرگ او ‏تأثیر بدی روی والدینش گذاشت و به همین خاطر والدین سالوادور تمام توجه ‏خود را بعد از مرگ او معطوف فرزند کوچکشان کردند. پدرش یکی از افراد با ‏اعتبار و ثروتمند دفتر اسناد رسمی عمومی بود و در حد امکان امکانات خوبی ‏را برای سالوادور مهیا کرد. در سال 1908 آناماریا (Ano Maria) ‏خواهر کوچکش ‏به دنیا آمد که تنها مدل زن در آثار سالوادور قبل از همسرش گالا بود. او ‏از همان سنین کودکی خودش را وقف نقاشی و طراحی کرد. در سال 1914 در یک ‏مدرسه نقاشی خصوصی ثبت نام می‌کند و خیلی زود در سال 1918 اولین نمایشگاه ‏او بر پا می‌شود. او در این زمان چهارده سال بیش‌تر نداشت که آثارش مور د ‏نقد و بررسی قرار گرفتند. هر چند آثارش در اغلب مواقع جدی گرفته نمی‌شد و ‏هنوز هم در بعضی موارد درست فهمیده نمی‌شود. دالی چند سال بعد برای ‏یادگیری نقاشی به مادرید رفت. در این سالها است که اندربرتون (Andre Breton)‏، شاعر فرانسوی، هدایت حرکت سورئالیست را
‏2
‏بر عهده می‌گیرد. مکتب هنری سورئالیسم به عنوان یک جنبش رسمی، کمی بعد از ‏پایان جنگ جهانی اول شروع شد. در ابتدا یک جنبش ادبی بود، اما به زودی ‏عالی‌ترین جلوة آن در هنرهای دیداری پایه‌ریزی شد.این مکتب ازآن‌جا که به ‏رویاها و خیال‌پردازی‌ها می‌پردازد مرکز توجه اظهارات روانشاسی است. ‏سوررئالیستی که
‏دالی این توانایی را دارد که به اعماقی از ذهن برود که ‏ما قادر نیستیم آن را دریابیم و از آن چیزی کسب می‌کند که به‌تنهایی یک ‏سوم ابعاد حقیقی را می‌پوشاند
‏در واقع نوع متکامل مکتب دادائیسم بود و ‏با الهام از ضمیر ناخودآگاه و اندیشه‌های ناشناخته بشری از رویا به ذهن ‏خطور می‌کند و دنیای فانتزی، خیال و مافوق واقعیت را تجسم می‌سازد. در ‏حقیقت هنرمندان به وسیله تحقیق روانشناسی زیگموند فرد (Sigmound Freud) ‏و ‏کارل یونگ (Carl Jung) ‏تحت تأثیر قرار گرفتند که از طریق تحلیل نمادهای ‏رویاپردازی، آثار ذهنی را توضیح می‌دهند و در مقابل استفاده روانشناسنان ‏برای درمان به شیوة خودشان از هر نوع آشفتگی، سورئالیست‌ها ضمیر ناخودآگاه ‏را به عنوان منشأ افکار خلاق غیر بهره‌برداری شده یافتند به طوری‌که نقل
‏3
‏قول معروف فرد مبنی بر «رویایی که تفسیر نشود مانند نامه‌ای که باز نشده» ‏گویای این مطلب است. سوردالیست‌ها خلق اثر هنری بدون در نظرگرفتن عقل و ‏منطق را به خاطر آزادی بیان آن مانند نقاشی‌هایی که توسط بچه‌ها کشیده ‏می‌شوند تحسین می‌کردند و برای هنرمندان قدیمی مانند هنری روسیو (Henri Rousseau) ‏که سادگی و خودجوشی آثارشان همیشه شامل عنصر وهم و خیال بود ‏احترام خاصی قائل بودند. به علاوه آنها به دنبال الهام گرفتن از شاهکارهای ‏دورة‌ رنسانس مانند آث‏ار ‏هیرنیموس بوش (Hieronymous Bosch) ‏و پیتر بروگل (Pieter Brueghel) ‏بودند ‏که رکن اساسی آنها به راحتی به وسیله سوررئال (فراواقعی) توضیح داده ‏می‌شود. در سال 1924 اندربرتون اظهار نامه‌ای را بیان می‌کند که در آن ‏تجدیدنظری اصولی و ریشه‌ای را در مورد ارزش‌های به دست آمده پیشنهاد ‏می‌کند و سالوادور دالی به این ایده علاقه پیدا می‌کند و در پایان ‏تحصیلاتش در سال 1926 مانند سایر نقاشان راهی پاریس شد تا در این مرکز ‏هنری به ذوق استعداد خود پاسخ مساعد داده باشد و در سال 1927 پابلوپیکاسو ‏را ملاقات می‌کند و از این هنرمند بزرگ تجربیات بزرگی کسب می‌نماید. او با ‏روشن‌بینی خاص خود ضمن گذار از دیگر مکاتب نقاشی توانست احساسات، ‏اندیشه‌ها و خواستگاه خود را در مکتب نوپای سوررئالیسم بیابد. او در سال
‏4
1929 ‏به طور رسمی به جمع هنرمندان سورئالیسم پیوست. دالی طنز و شوخی را ‏دست مایة‌کار خود قرار داد و از حالت‌ها و مظاهر جدی و پرصلابت جلوه‌های ‏زندگی دوری جست. او رنگ‌ها را به شرافت و التهاب کشاند و از تفکرات فروید ‏در خیال و خاطرة ‏خود در شناختن حقیقت برتر و تلقیات رویاها بهره برد و برای رشد افکار حاصل ‏از ذهن ناخودآگاه خود، شروع کرد به چیره شدن بر اوهام و افکار پوچش که آن ‏را خطرناک توصیف می‌کرد او به عنوان یک نقاش، تکنیک‌های آسان غیرمعمول را ‏نمایش داد . در اواخر سال 1920 دو حادثه باعث تکمیل شدن سبک هنری او شد که ‏یکی کشف نوشته‌های زیگموند فروید در مورد عشقِ فراوان به تصورات ذهنی ‏ناخودآگاه بود و دیگری وابستگی او به مکتب سوررئالیسم. از سال 1929 تا 1937 ‏تابلوهایی را کشید که سبک نقاشی او با سرعت فوق‌العاده‌ای به کمال ‏رسانید. به نحوی که او را بهترین نقاش سوررئالیست جهان ساخت. اگر چه ‏سالوادور دالی شاید معروفترین هنرمند سوررئالیسم باشد اما او تنها ‏سوررئالیست نیست. آثار او سبک‌های مختلفی از امپرسیونیسم تا سبکهای ‏قدیمی‌تر را می‌پوشاند و بازتاب آن‌ها روی آثارش سلطه هنری فوق‌العادة او ‏را بر روی کارش نشان می‌دهد. او غیر از سبک هنری

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود مقاله در مورد سبزی کاری

دانلود مقاله در مورد سبزی کاری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .DOC
تعداد صفحات: 70
حجم فایل: 92 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..DOC) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 70 صفحه

 قسمتی از متن word (..DOC) : 
 

1
‏سبزیکاری
‏سبزی های برگی :
‏خصوصیات عمده سبزی های برگی :
‏مقاومت به سرما (زمان کاشت دمای پایین).
‏گلدهی در روز بلند که باعث کاهش کیفیت.
‏اغلب انها یکساله اند و در انواع چند ساله به صورت یکساله کشت می شوند.
‏سبزی های برگی به دو دسته تقسیم میشوند
‏سبزی هایی که به صورت پخته مصرف می شوند (اسفناج ‏–‏تره- جعفری-کرفس).
‏سبزی هایی که به صورت تازه مصرف می شوند (کاهو وسایر سبزی های برگی ).
‏اسفناج )) Spinacia oleraceae L
‏اصل وقدمت
‏ نوع وحشی وخودرو آن در آسیای مرکزی است(ایران ‏–‏ترکمنستان ‏–‏ افغانستان)
‏ Spinacia tetranda
‏مشخصات گیاهشناسی
‏(خانواده چغندر ) Chenopodiacea
‏یکساله و روز بلند
‏در ابندای رشد ساقه کوتاه و برگها طوقه ای(روزت)
‏ریشه اصلی عمیق تا عمق 140 سانتیمتر(مقاوم به شوری)
‏برگ تخم مرغی یا بیضوی یا نیزه ای- دارای پهنک صاف یا چروکیده).
‏چروکیده از نظر نگهداری در انبار مناسب تر هستند
‏گل نر: کاسبرگ: 4- پرچم: 4
‏گل ماده:کاسبرگ: 2 یا 4 ‏–‏ مادگی: یک خامه و4 تا 6 کلاله دارد
‏انواع جنسیت در اسفناج
‏1- پایه هایی که فقط گل نر دارند(برگ کم وزود گل).
‏2- پایه هایی که فقط گل ماده دارند. (برگ زیاد ودیرگل).
‏3- پایه های دوجنسی که گل نر و ماده به تعداد مساوی دارند.
‏3- پایه های دوجنسی که گل نر بیشتر از ماده دارند.
‏4- پایه های دوجنسی که گل ماده بیشتر از نر دارند.
‏نوع 2 و 4 از نظر کیفیت و اقتصادی بهتر هستند.
‏قند، کلروفیل و کاروتن در گیاه ماده بیشتر است.
‏امروزه ارقام یک پایه با گل های نر بیشتر طوری اصلاح شده اند که برگ زیاد ودیرگل هستند.
‏انواع بذر در اسفناج
‏1- بذر خاردار(انواع قدیمی-مقاوم به سرما- بذر پاشی با ماشین مشکل)
2
Spinacia oleraceae var oleraceae or Spinosa
‏2- بذر صاف
Spinacia oleraceae var inermis
‏ارزش غذایی
‏1- 3 درصد پروتئین
‏) ABC)‏2-ویتامین های
‏3- املاح معدنی( کلسیم ‏–‏ فسفر ‏–‏ آهن- منیزیم- پتاسیم)
‏4- وجود اسید اگزالیک و نیترات در اسفناج برای سلامتی مضر است.
‏5-اسید اگزالیک +کلسیم =اکسالات کلسیم(کمبود کلسیم)
‏6- نیترات در آوندها ذخیره می شود پس دمبرگ و ساقه مملو از نیترات که در طول حمل و نقل و انبار این ماده به نیتریت و از ترکیب نیتریت+ آمین = نیتروزامین(سرطان زا )تولید می شود.
‏نکته :
‏سبزی های برگی مثل کاهو و اندیو و کلم چینی نیترات بالایی دارند(روز ابری).
‏سپس سبزی های ریشهای متوسط
‏و در اخر سبزی های میوه ای می باشند.
‏شرایط محیطی
‏1- آب و هوای خنک
‏2-تابش زیاد آفتاب و دمای متوسط وهوای مرطوب بهترین رشد دارد.
‏3-مقاوم به سرما و بعضی ارقام تا 7- تحمل می کنند.
‏4- دوره رشد کوتاه (40-50 روز)و در بهار، پاییز و زمستان کشت می شود.
‏رشد زایشی تحت تاثیر طول روز و گرما است.
‏دمای 0تا5 درجه سانتیگراد به مدت 8-10 روز باعث تسریع گلدهی می شود(ورنالیزاسیون).
‏خاک
‏زمین های عمیق با بافت متوسط و حاصلخیز که دارای هوموس و رطوبت کافی هستند.
‏مناسب 6-7 می باشد. pH
‏در زیر 6 رشد کم ودر بالای 7 کلروز ناشی از کمبود منگنز ایجاد می شود.
‏کود
‏کود حیوانی کاملا پوسیده( تازه باعث بیماری قارچی )
‏ دادن آهک 4 هفته قبل از کاشت به خاک اسیدی مناسب است (اسفناج خاک خنثی تا کمی قلیایی را ترجیح می دهد).
‏کود شیمیایی (فسفر-ازت ‏–‏ پتاس) در انواع بهاره و زمین های قوی یک مرتبه قبل ازکاشت.
‏ اما در زمستانه و زمین های ضعیف، یک سوم کود ازت به همراه کودهای فسفره و پتاسه قبل از کاشت و دو سوم باقیمانده در دو مرحله به صورت سرک داده می شود.
‏ مقدار کود ازت براساس مقدار محصول و مقدار نیترات برگ محاسبه می شود.
‏حد مجاز نیترات در برگ اسفناج است.ppm300
3
‏ارقام اسفناج
‏انتخاب ارقام جدید بر اساس خصوصیات زیر:
‏1- سرعت رشد زیاد
‏2-تمایل کم به گل رفتن
‏3-یکسان بودن برگ ها
‏4-تمایل کم به زرد شن
‏5- کم بودن مقدار نیترات
‏6- مقاومت به سرما و افات وامراض(سفیدک دروغین).
‏7- ارقام با شکل ایستاده
‏ارقام ایران اسفناج برگ پهن ورامین و تعدادی ارقام خارجی است.
‏بذر های هیبرید وجود دارند(کیفیت بالا وگران هستند)
‏کاشت و داشت
‏جوانه زنی بذر در دمای زیاد(بالای 15 درجه)وکمبود آب و اکسیژن کاهش می یابد.
‏کاشت: 1- دست پاش 2-ردیفی(15-25 سانتیمتر) ‏–‏عمق کاشت :2-4 سانتیمتر
‏زمان کاشت:بهاره(اخر اسفند) پاییزه (اخر تابستان) زمستانه(اخرپاییز).
‏آب فراوان احتیاج دارد(افزایش محصول و جلوگیری از گل دادن ).
‏بر داشت
‏وقتی برگ ها 5 تا 6 برگی شدند. بعد از ابیاری وتبخیر آب اضافی برداشت می شود.
‏15-20 تن در هکتار و گاهی35-40 تن در هکتار است.
‏تناوب
‏بعد از لوبیا و نخود فرنگی و سیب زمینی کشت می شود.
‏تاریخچه کاهو
‏در مورد مبدا کاهو نقطه نظر های متفاوتی وجود دارد:
‏1- نواحی دریای مدیترانه و آسیای صغیر
‏2- نواحی اروپای جنوبی، مصر و آفریقای شمالی
‏ از دیدگاه هلم، نوع اولیه آن استLactuca serriola
‏که در اثر جهش ژنی انواع امروزی به وجود آمده است.
‏گیاهشناسی
Compositae ‏خانواده کاسنی
‏گیاهی یکساله و روز بلند(امروزه ارقام روز خنثی اصلاح)
‏ گل آذین کلاهپرک
‏گل ها دوجنسی و خود گشن
‏ابتدا پس از کاشت ریشه عمودی عمیق سپس ریشه های فرعی ایجاد می کند
‏ کاشت مستقیم:ریشه عمیق- کاشت نشاء: ریشه ها سطحی
‏برگ ها صاف و بدون کرک(طوقه ای که در رشد بعدی به هم می پیچد)
‏انواع کاهو
‏(کاهو پرک)Lactuca sativa var crispum -
‏(کاهو پیچ یا کلم)Lactuca sativa var capitata -
4
‏(کاهوپیچ معمولی)Lactuca sativa var longifolia -
‏(کاهو ساقه ای)Lactuca sativa var angustana -
‏کاهو پرک
‏برگ ها کوچک و بدون پیچ و به شکل روزت
‏در کشت های گلخانه ای در اروپا به طور وسیع کشت می شود
‏کاهو کلم
‏کیفیت بالا و خوش مزه است.
‏دو نوع مختلف دارد:
1-Crisphead
‏کاهوی زمستانه ایران- قابلیت انباری بالا- خوش مزه ‏–‏شکل گرد و به هم چسبیده مثل کلم پیچ
2- Butterhead
‏برگ نرم ولطیف- در-کلیه نقاط دنیا کشت- قابلیت انباری کم
‏کاهو پیچ معمولی
‏برگ های کشیده عمودی، زبر و مجعد دارد.
‏کاهوی رومن معروف است.
‏قدیمی ترین کاهو کشت شده است.
‏کاهو ساقه ای
‏ساقه کوتاه وضخیم دارد که خوراکی (ارتفاع 70-120 سانتیمتر).
‏دارای برگ های روزت بدون پیچ
‏ارزش غذایی
‏سرشار از ویتامین ها و مواد ضروری است.
‏دارای فسفر، آهن، سدیم و کلسیم است.
‏سلولز زیادی دارد. کالری کم دارد(مناسب رژیم غذایی)
‏گونه های اولیه دارای ماده تلخ(خواب آور) لاکتوسین، لاکتون، لاکتوپیکرین می باشند.
‏در انواعی که تحت شرایط نور کم پرورش یافته اند تجمع نیترات در برگ زیاد است.
‏شرایط آب وهوایی
‏گیاهان فصل خنک (دمای متوسط 10-20 درجه سانتیگراد)
‏گرما و روز بلند باعث گلدهی
‏گرمای زیاد باعث تلخی وایجاد ساقه گلدهنده قبل از رشد رویشی کافی
‏با استفاده از بهنژادی ارقام روز خنثی تولید شده است
‏فصل کاشت کاهو در ایران
‏نواحی گرمسیر: پاییز و زمستان
‏نواحی بایخبندان زمستانه: بهار
‏مناطقی باتابستان خنک: تابستان
‏خاک وکود
‏مناسب ترین خاک : لومی سبک با مواد آلی زیاد( با نفوذ پذیری مناسب همراه ظرفیت نگهداری آب بالا)- : 5/5-5/7 ‏–‏ حساس به شوری(3/0 ‏–‏ 4/ 0 درصد)‏ pH
‏کاهوی بهاره: خاک سبک

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود مقاله در مورد سازمانهای کامیاب امروز سازمانهای یادگیرنده و دانش آموز 227 ص

دانلود مقاله در مورد سازمانهای کامیاب امروز سازمانهای یادگیرنده و دانش آموز 227 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 228
حجم فایل: 110 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 228 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

2
‏سازمانهای کامیاب امروز
‏سازمانهای یادگیرنده و دانش آفرین
‏تعریف سازمان عبارت است از کوشش جمعی و عمدی عده ای از افراد بر اساس روابط منظم و منطقی برای رسیدن به هدف مشترکی که هر یک از افراد به تنهایی از رسیدن به آن عاجزند با یکدیگر همکاری و مساعدت می نمایند.
‏سازمانهای یادگیرنده‏ ‏سازمانهایی هستند که در آنها افراد به طور مستمر تواناییهای خود را افزون می سازند تا به نتایجی که مدنظر است دست یابند، جایی که الگوهای جدید تفکر رشد می یابند، اندیشه های جمعی و گروهی ترویج می شوند و افراد چگونگی آموختن را به اتفاق هم می آموزند.
‏سازمانهای یادگیرنده را به تعبیری دیگر می توان سازمانهای دانش آفرین نامید، سازمانهایی که در آنها خلق دانش و آگاهیهای جدید، ابداعات و ابتکارات یک کار تخصصی و اختصاصی نیست، بلکه نوعی رفتار همگانی و روشی است که همه اعضای سازمان بدان عمل می کنند. به عبارت دیگر سازمان دانش آفرین سازمانی است که هر فردی در آن انسانی خلاق و دانش آفرین است. در این سازمان تفکر، بحثهای جمعی، و کشف نظریات و افکار نو تشویق می شوند‏ و نوآوران پرورش می یابند‏.
‏سازمانهایی با چنین ویژگیها و خصوصیات سازمانهایی آرمانی و خواستنی هستند، اما چگونه می توان به چنین سازمانهایی دست یافت و چطور می توان چنین سازمانهایی را طراحی و ایجاد نمود؟ چه برنامه ها و سیاستهایی باید اعمال شوند تا سازمانها به این وضعیت مطلوب انتقال یابند؟
‏آنچه در مورد این سازمانها ارائه شده بیشتر جنبه فلسفی و نگرشهای کلی داشته و کمتر به جنبه های عملی و کاربردی اشاره گردیده است. در مورد تعریف این گونه سازمانها بطور عملی و کاربردی تعریفی وجود ندارد، از نظر مدیریت رهنمود های روشن و صریحی بیان نشده و از نظر ابزار سنجش و ارزیابی این گونه سازمانها نیز وسیله ای در دست نیست. با توجه به ابهامات و
2
‏سازمانهای کامیاب امروز
‏سازمانهای یادگیرنده و دانش آفرین
‏تعریف سازمان عبارت است از کوشش جمعی و عمدی عده ای از افراد بر اساس روابط منظم و منطقی برای رسیدن به هدف مشترکی که هر یک از افراد به تنهایی از رسیدن به آن عاجزند با یکدیگر همکاری و مساعدت می نمایند.
‏سازمانهای یادگیرنده‏ ‏سازمانهایی هستند که در آنها افراد به طور مستمر تواناییهای خود را افزون می سازند تا به نتایجی که مدنظر است دست یابند، جایی که الگوهای جدید تفکر رشد می یابند، اندیشه های جمعی و گروهی ترویج می شوند و افراد چگونگی آموختن را به اتفاق هم می آموزند.
‏سازمانهای یادگیرنده را به تعبیری دیگر می توان سازمانهای دانش آفرین نامید، سازمانهایی که در آنها خلق دانش و آگاهیهای جدید، ابداعات و ابتکارات یک کار تخصصی و اختصاصی نیست، بلکه نوعی رفتار همگانی و روشی است که همه اعضای سازمان بدان عمل می کنند. به عبارت دیگر سازمان دانش آفرین سازمانی است که هر فردی در آن انسانی خلاق و دانش آفرین است. در این سازمان تفکر، بحثهای جمعی، و کشف نظریات و افکار نو تشویق می شوند‏ و نوآوران پرورش می یابند‏.
‏سازمانهایی با چنین ویژگیها و خصوصیات سازمانهایی آرمانی و خواستنی هستند، اما چگونه می توان به چنین سازمانهایی دست یافت و چطور می توان چنین سازمانهایی را طراحی و ایجاد نمود؟ چه برنامه ها و سیاستهایی باید اعمال شوند تا سازمانها به این وضعیت مطلوب انتقال یابند؟
‏آنچه در مورد این سازمانها ارائه شده بیشتر جنبه فلسفی و نگرشهای کلی داشته و کمتر به جنبه های عملی و کاربردی اشاره گردیده است. در مورد تعریف این گونه سازمانها بطور عملی و کاربردی تعریفی وجود ندارد، از نظر مدیریت رهنمود های روشن و صریحی بیان نشده و از نظر ابزار سنجش و ارزیابی این گونه سازمانها نیز وسیله ای در دست نیست. با توجه به ابهامات و
3
‏نارساییهایی که موضوع سازمانهای یادگیرنده را احاطه کرده است، در این مقاله کوشش شده تا ضمن تشریح مفاهیم و موازین عملی و کاربردی آنها نیز حتی المقدور تبیین و ارائه گردد.
‏سازمانهای یادگیرنده
‏یادگیری را به گونه مختلف تعریف کرده اند، اما در تمامی این تعاریف تغییر رفتار به عنوان اساسی ترین ‏رکن قلمداد گردیده است. ‏یادگیری فرایندی است که در آن رفتارها و پندارهای افراد تغییر می یابد و به گونه های دیگر عمل می کنند. بدین ترتیب فرایند یادگیری هنگامی تحقق می یابد که تغییری در رفتارها و عملکرد افراد مشاهده شود.
‏گاهی مستقیما قابل مشاهده اند و گاهی به طور غیر مستقیم احساس می شوند از این رو تغییر در ادراکات، نحوه تفکر و به خاطر سپردن و تشخیص افراد هم در دایره آثار یادگیری قرار می گیرد‏.
‏سازمان یادگیرنده نیز در فراگیری از همین تعریف تبعیت می کند، بدین معنی که چنین سازمانی در طول زمان تغییر می کند و عملکرد هایش متحول می شوند. سازمان یادگیرنده سازمانی است که عملکردهایش پس از طریق آگاه کردن بهتر، بهبود می یابد و اصلاح می شود‏ ‏و از طریق فرایند ارتباط دامنه رفتارهای بالقوه اش را تغییر می دهد و تأثیر می بخشد‏. ‏ سازمان ها زمانی یادگیرنده و دانش آفرین شمرده می شوند که بتوانند استنباطاتی را از تاریخ و تجربیات خود را بخاطر بیاورند و آنها را به صورت کاربردی راهنمای رفتارهایشان قرار دهند
‏یادگیری سازمانی فرایند یافتن خطاها و اشتباهات و رفع و اصلاح آنهاست. یادگیری سازمانی از طریق مشترک و همذهنی، الگوهای ذهنی و دانش، ایجاد می شود و بر تجربه و آگاهیهای گذشته و رویدادهای پیشین استوار است. همان گونه که از این تعاریف استنباط می شود یادگیری سازمانی فرایندی است که با کسب دانش و بهبود عملکرد در طرق مختلف رخ می دهد. به طور کلی می توان سازمان یادگیرنده را سازمانی دانست که در ایجاد، کسب، انتقال دانش مهارت داشته و تغییر و اصلاح رفتارهایش به کمک آگاهیهای جدید مکتسبه عمل کند. در این تعریف از سازمان یادگیرنده، ایجاد و خلق و نوآوری و خلاق بودن رکن اساسی را تشکیل می دهد. اما آفرینندگی و کسب دانش به تنهایی برای آنکه سازمانی یادگیرنده شود، کافی نیستَ، بلکه سازمان باید بتواند آن دانش را در رفتارها و عملکردهایش بکار گیرد و بهبود و اصلاح فعالیتها
3
‏ی‏ی که به کمک آنها میسر سازد. به عنوان مثال امروزه در اغلب دانشکده های مدیریت مغرب زمین مدیریت کیفیت جامع تدریس و روشهای مختلف آن به عنوان دانش و آگاهی در سازمان آنها موجود است، اما دانشکده هایی که از آن د‏ر‏ فعالیتهایشان نام می برند، معدود و انگشت شمارند. ‏سازمانهای مشاوره ای روشهای مختلف مدیریت نوین و سازماندهی جدید را به خود عرضه می کنند و این بدان معناست که آنها از این شیوه ها آگاهند، ولی سازمانهای خود آنها عموما از تشکیلاتی قدیمی استفاده می کنند.
‏سازمانهای موفق و کامیاب امروز، سازمانهایی هستند که دانش جدید را خلق یا کسب کرده و آن را به طرق و شیوه های کاربردی برای بهبود فعالیتهایشان تبدیل نموده اند. آنها از شیوه های نو و خلاق برای اصلاح ساختار و عملکردشان بهره گرفته و از این رو می توانند برای ما سرمشق و الگو باشند.
‏ویژگیهای سازمانهای یادگیرنده
‏شاید با توصیف ویژگیها و خصوصیات سازمانهای یادگیرنده بتوان شم‏ه‏ کاملتری از این نوع سازمانها بدست داد و آنها را بهتر شناخت. سازمان یادگیرنده سازمانی است که به عنوان یک کل و مجموعه هماهنگ یاد می گیرد و پیش می رود. او خود راه را می یابد و جلو می رود، از تجربه ها همچون انسانی خردمند پند می آموزد و مسیر خود را تصحیح می کند. کسی او را کنترل نمی کند و مهارش را به این سو و آن سو نمی کشاند، سازمان یادگیرنده خود کنترل و خود فراگیرنده است و مسیر خویش را می یابد و به سوی هدف پیش می رود.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود مقاله در مورد سالمونلوز در طیور (رشته علوم آزمایشگاهی)

دانلود مقاله در مورد سالمونلوز در طیور (رشته علوم آزمایشگاهی)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 166
حجم فایل: 87 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 166 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏1
‏دانشگاه آزاد اسلامی
‏واحد علوم و تحقیقات
‏دانشکده دامپزشکی
‏رشته کارشناسی علوم آزمایشگاهی
‏فهرست مطالب
‏عنوان صفحه
‏مقدمه
‏فصل اول
‏کلیات
‏تاریخچه سالمونلا
‏شکل سالمونلا
‏خصوصیات محیط کشت
‏خواص بیوشیمیایی
‏1
‏1
‏دانشگاه آزاد اسلامی
‏واحد علوم و تحقیقات
‏دانشکده دامپزشکی
‏رشته کارشناسی علوم آزمایشگاهی
‏فهرست مطالب
‏عنوان صفحه
‏مقدمه
‏فصل اول
‏کلیات
‏تاریخچه سالمونلا
‏شکل سالمونلا
‏خصوصیات محیط کشت
‏خواص بیوشیمیایی
‏1
‏1
‏دانشگاه آزاد اسلامی
‏واحد علوم و تحقیقات
‏دانشکده دامپزشکی
‏رشته کارشناسی علوم آزمایشگاهی
‏فهرست مطالب
‏عنوان صفحه
‏مقدمه
‏فصل اول
‏کلیات
‏تاریخچه سالمونلا
‏شکل سالمونلا
‏خصوصیات محیط کشت
‏خواص بیوشیمیایی
‏1
‏2
‏ساختمان پادگنی سالمونلاها
‏اهمیت پرگنه‌های S,R‏ در آزمایشهای سرمی
‏تغییرات پادگنی
‏فرمول آنتی ژنتیک
‏طبقه بندی سالمونلاها
‏طبقه‌بندی سالمونلاها
‏طبقه‌بندی کامفم- وایت
‏حساسیت نسبت به باکتریوفاژها
‏مقاومت
‏سهم
‏بیماریزائی و مکانیسم عمل آن
‏فصل دوم
‏سالمونلوز در پرندگان
‏وسعت واگیری و پراکندگی سالمونلا
‏دوره بیماری
‏اپیدمیولوژی سالمونلا
‏راههای انتقال بیماری
‏کیفیت بیماریزائی سالمونلا

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود مقاله در مورد سازمان

دانلود مقاله در مورد سازمان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 66
حجم فایل: 448 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 66 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏مقدمه
‏سازمانها سیستمهای پیچیده ای هستند که دارای زیر سیستمهای به هم وابسته و متعاملند.از آنجاییکه تغییرات در یک بخش از آنها باعث ایجاد تغییرات قابل پیش بینی وغیر قابل پیش بینی در سایر بخشهای آن می شود لذا تجزیه و تحلیل سیستم آنها می تواند عامل مهمی در پیشرفت و ارتقاء آنها بیانجامد.
‏تجزیه و تحلیل سیستمها کاربرد رویکرد سیستمی در طراحی سیستمهای اطلاعاتی است.سایر علوم ممکن است برای تشریح پدیده هایی که با آن روبرو هستند از مفاهیم سیستمها استفاده نمایند اما طرز تفکر سیستمی زیر بنای فعالیتهای تجزیه و تحلیل سیستمهاست.
‏اطلاعات و تکنولوژی در یک چرخه رو به رشد یکدیگر را با اثر متقابل ارتقاء میدهند و هر یک به رشد دیگری کمک میکند.ولی در این میان سیستمهایی که حجم عظیم اطلاعات را سامان داده آنها را در قالبهای تکنولوژی جای دهد و امکان استفاده موثر از آنها را پدید آورد نقش مهمی دارد.این وظیفه مهم را سیستمهای اطلاعاتی بر عهده دارد.
‏هر چند در قیاس با رشد سرسام آور تکنولوژی و اطلاعات در ابتدا سیستمهای اطلاعاتی و علوم مرتبط با آن از چنین رشدی برخوردار نبوده است ولی در سالهای اخیر این علوم با شیبی فزاینده به چرخه سه گانه "اطلاعات" و "‏ ‏تکنولوژی" و "سیستمهای اطلاعاتی" پیوسته است.
‏حال اگر ابریشم وادویه کالای اعصار گذشته ونفت کالای قرن بیستم نام گذاری شوند قطعا می توان اطلاعات را کالای قرن آینده نامید . کالایی که انتخاب تکنولوژی ، جاده های بس سهل الوصول را برایش آماده ساخته است .
‏علم توسعه سیستمها ، در روند پیشرفت خود ودر جهت حرکت به سمت پایه های استوار و مبتنی بر علوم پایه و متناسب با تکنولوژی نوین ، به ارائه متد ولوژهای توسعه سیستم پرداخته است .
‏روند رشد متدلوژیهای توسعه سیستم به صورت روز افزوی ادامه دارد ، وامروزه با توجه به پیچیدگی و بزرگی سیستمها ، نمی توان بدون کمک متدولوژی مناسب به آنالیز ، طراحی واجرای سیستمهای بزرگ ، پیچیده و کارآمد امیدوار بود.
‏هدف پروژه
‏ازآنجاییکه مدیریت این شرکت در برخی موارد از نحوه برنامه ریزی و کنترل پروژه وچگونگی گزارش دهی رضایت خاطر ندارد لذا تجزیه و تحلیل سیستم این واحد می تواند در تعیین نارسائیها و کاستیها و عدم کارائیهای سیستم برنامه ریزی و کنترل پروژه این واحد موثر باشد.
‏ به عنوان مثال تاخیر بیش از حد مجاز پروژها یک مسئله مهم محسوب میشودبنابر این یکی از اهداف را کاهش مدت تاخیر پروژها و افزایش سرعت دستیابی به اطلاعات و صحت اطلاعات در رابطه با پیشرفت پروژها برای تصمیم گیری و بهبود روشهای ارائه شده واعمال کنترلهای داخلی برای افزایش کارایی مدیران در نظر گرفته شده است.
‏درمطالعه مقدماتی یک بررسی اولیه واجمالی از سیستم و مسئله انجام داده و سپس در مطالعه تفصیلی به جمع آوری گسترده اطلاعات وتجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده پرداخته و سپس به مدل سازی سیستم می پردازیم.
‏فصل اول کلیات
‏تعریف سیستم
‏یک سیستم مجموعه منظمی از عناصر بهم وابسته است که برای رسیدن به اهداف مشترک با هم در تعادملند . که شامل مفاهیمی مانند کل گرایی ، نظم ، بهم وابستگی ، اهداف وتعامل می باشد که رفتار یک سیستم راتشکیل می دهد هر یک از این مفاهیم نیز به هم وابسته است به طوری که مستقل از دیگری نیست .
‏اجزای سیستم
‏اجزای سیستم عواملی است که موجودیت آن را تشکیل می دهد و دررسیدن به اهداف سیستم ، آن را یاری می کند . این اجزا عبارتند از :
‏درون داده ها ، برون داده ها ، پردازش .
‏کنترل و باز خور .
‏محدوده و محیط سیستم .
‏درون داده ها ، برون داده ها ، پردازش
‏درون داده های سیستم ،شامل عواملی است که به صورت های مختلف مانند : مواد خام ، انرژی ،داده ها ی خام ، ونیروی انسانی وارد سیستم می شود .
‏- برون داده ها: حاصل ونتایج فرایند تبدیل است ، که باید به مقصد نهایی آن منتقل شود .
‏پردازش ، فرایند تبدیل درون داده ه است .
‏یک سیستم اطلاعاتی سیستمی است که داده های خام را به عنوان درون داده می پذیرد و پس از پردازش ، برون داده هایی بصورت اطلاعاتی عملیاتی وگزارشهای مدیریتی تولید می کند .

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.